《《花钟》教学设计》

1、花钟教学设计 花钟教学设计1 第一课时设计意图：新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。课时目标：1会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。2正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重、难点： 在理解课文内容的基

2、础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。教学过程：一、欣赏猜谜，激趣引入（一）欣赏积累1语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板书：花 课件播放：各种各样的花）2你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子4这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生交流）5、老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读）（二）猜谜激趣

3、1、欣赏完鲜花，再来猜一则谜语课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。2、教师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）3、今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口花钟。（读题）二、整体感知，感悟题意。花钟是什么样的呢？赶紧打开课文，找一找，划一划。1出示学习要求：（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。（3）思考：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？2、根据要求，自主学习。3、生反馈要求（3）（生交流）4、刚才他回答的内容是第几自然段的？5、出示最后一段文字（1）学习本段中的新词：花圃 大致（2）第一句长句朗读指导。

4、（3）看花钟怎么知道时间呢？（4）齐读小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。三、品读首段，感知写法共4页 花钟教学设计2 【设计理念】语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。根据义务教育课程标准实

5、验教科书语文三年级上册第课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。【设计特色】开放 整合 创新【学生特征分析】、小学三年级学生,年龄在岁之间。作为“四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。、学生对花感兴

6、趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。【教学媒体的选择和应用】知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。知识与技能了解网络不同的花提供资源观察朗读。掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识提供资源扩容知识浏览观察过程与方法理解多媒体花钟的形成创设情景观察、理解运用多媒体出现花开放的条件的场面创设情景提供资源观察、仿说运用bbs发表贴子学习句子的多种方式扩容实践动手操作情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容创设情景观察、朗读【教学目标】知识与技能：、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。、体会作者用多种方

7、式来表达句意。、正确、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。（情感、态度价值观）、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。【教学流程及设计意图】一、创设情境，激趣导入、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）（学生踊跃介绍从多媒体、书中、

8、课外等获悉的材料）、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）那就让我们先在课文找找答案吧。、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧！（学生边读，边正音）、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？、只要看看什么花刚刚开放，

9、就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。三、入境入情、自悟自得、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。、交流： 边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（生边回答边或展示网站中的资料） 读这句描写花开放的句子。 出示句子进

10、行比较。 带着独特的体验朗读本句。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。 上网浏览。 句式说话。_点，_花_。（拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能）、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以

11、及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）四、小组合作，自主解疑、利用网络，自主探究：这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。电脑出示学习步骤： 自由读第二自然段，说说你读懂了什么？ 利用网络浏览相关资料。 共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。、组内学

12、生自主学习，老师巡视，随机指导。五、演示汇报，交流反馈、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。（发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造）、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。六、激趣引申、课外拓展今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。、利用本校校园网的bbs发表贴子“当当小诗人”、师生互评。、总结本课 花钟教学设计3 教学目标：1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词

13、语。2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。课前准备：1、生字卡片。2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。3、教师准备多媒体课件。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。2、揭谜底：钟（板书）3、给“钟”字组词。（生回答） “花钟”（课件出示或师板书）4、读词质疑

14、：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进花钟这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！二、学习生字、词语。1、师引出生字的学习。2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。3、（课件出示词语）全班齐读。4、师重点强调 容易读错的字：嫩、致、燥 容易写错的字：醒、播、吻三、初读感知1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？2、生自由读课文，师巡视。3、交流总结：这篇课文的各个自然

15、段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书） 不同的花开放的时间是不同的。 不同植物开花时间不同的原因。 植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。四、再读探究过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？1、生齐读第一自然段。2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）3、词语理解（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）4、生再次齐读第一、二句话。 过渡：不同的花开放

16、的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。（生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭含笑一现）5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号） 教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。五、细读品味（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花

17、呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）师指导生品读重点句子。1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （一生读句子，师可相机点拨。）（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。 听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。（2）你知道万寿菊

18、欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。（2）谁来读读这个句子。（指名读） 你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些

19、，我想快些把昙花的美留在脑海里） （3）谁还有不同的感受？（生读） 你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）六、对比品读1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了（全班齐读）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏

20、醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现（全班齐读）2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来） 同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味） 第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）3、师引导生赏析重点句子。（1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状） 多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇

21、绽开了笑脸。 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作） （生齐读）（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。 他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-昙花一现（板书）4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。（生自由交流朗读）5、师小结（1） 刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各 有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这

22、篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。（2） 作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了（喜爱之情） 他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）（3） 拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋风里昂首怒放。 -，-花-。 -花-。七、总结作业1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。2、作

23、业：抄写生字、词语。第二课时一、复习导入1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？2、生交流汇报。二、细读探究过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。讲读第二自然段1、生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视）2、不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。4、课文中还有哪些词你不理解？ 适宜：合适、相宜。 吻合：完全符合。讲读第三自然段1、前面同学们提出了

24、一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问 题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。2、生齐读第三自然段。3、什么叫“花钟”？（指名回答） 同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断） 你能用“陆续”说一句话吗？5、比一比：你只要看到什么花开放就知道是几点钟。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读） 这两句话有什么不同？（生回答） 是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。6、全班齐读第三自然段

25、三、总结作业1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。 花钟教学设计4 教学目标：1、认知目标：认识“怒、暮、致”等8个生字，能正确理解“欣然怒放、大致、暮色、绽开”等6个词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学

26、生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生进行多样的语言表达能力。教学流程及设计意图：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以随意表达自己的感受，可发出感叹，可以小声议论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）师读，谁愿意读读这句话吗？抽一好生评读得可真美，大家一起读。4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么

27、，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）二、亲密接触、感文解题1、师：到底什么是花钟呢？打开书本自由朗读课文，遇到生字词多读几遍，再把句子读通顺。2.检查学生的字词课件出示带拼音的词语“凌晨、绽开、欣然怒放、暮色、花圃、大致”（1）、一起读一读-去掉拼音读一读（指名读、齐读）（2）、这些词你有没有不懂的？提一个理解一个（同学帮助理解词、做动作理解、换词理解等）3.欣赏花钟图，激发爱花钟之情。“你们瞧！这些就是花钟（出示花钟图）再介绍日内瓦花钟，这幅就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能

28、工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。4.这些花钟上的花草只是作为装饰作用的。那么我们课文中的花钟又是怎么样的呢？用笔在文中标出来。用文中的话说说什么是花钟。5.学习课文第三段。一起读一读吧。三、入境入情、读悟相宜1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。你可以做上标志。2、交流：a、边回答边出示带图片的花，我们来看一看：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、大家一起来叫一叫他们的名字。3、这么多花开放的时间各不相同，请看句子（出示差点的句子读读）这么写好吗？（不好）请看书上是怎么写的，（出

29、示另一句）齐读，哪句好？好在哪里？4、指导读这句描写花开放的句子。a、你最喜欢读哪一种花的开放就读哪一种。在读的过程中相机理解“苏醒、醒来、舒展、含笑一现”词语并指导朗读。b、“牵牛花含笑一现，昙花吹起了紫色小喇叭”这么说行吗？为什么？（体会用词的准确。）5、小结学法。同一个意思用不同的方法来表达这是一个本领，要把它学到手，有一个好办法那就是摘抄。老师建议你课外把这个句子抄在你的采蜜本上，能做到吗？在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累6、小练笔。春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。师：选择你最感兴趣的两样事物写在课堂作业本的40页。小草-燕子-桃花-溪水-柳枝-青蛙-拓

30、展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络资源优势7、这花开的美丽漂亮，小朋友说得可爱生动。我相信你们现在对花的感受肯定不一样了!来吧，带上你独特的体验（高兴的或者惊奇的或者有趣的或者更多的感受齐读第一段。四、激趣引申、课外拓展不同的植物为什么开花的时间是不同的呢？这个问题我们下一节课来研究。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。别忘了把你的发现告诉我哟！ 花钟教学设计5 教学目标：1、知识目标：正确、流利，有感情地朗读课文2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。教学重、难点：在理解课文内

31、容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学过程：一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？再板书“花”，你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？（学生质疑）（总结学生提出的问题，并板书于黑板上。）二、初读课文，整体感知1、快速阅读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。再补充课外知识：日内瓦大花钟这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。2、那“花钟”里都种了哪

32、些花呢，接下来让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！学生读第一段；师：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。三、入境入情、品悟文本1、美丽的“花钟”上到底都有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。2、欣赏各种各样的花，结合课文图片，说出花的名字。3、体会花的奥妙与神奇：这么多花是什么时候开放的呢？找出相关的句子来说一说（1） 读读这些句描写花

33、开放的句子。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现（2）小黑板出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)（老师读，自己读读，你觉得怎样？）（3）带着独特的体验朗有个性的朗读。（ 你觉得哪句写得最好，最喜欢

34、哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作）（4）下面，老师和同学们来玩一个游戏，咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。老师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？师生配合读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)（5）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？自豪地夸夸咱们修建的这座花钟读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？五、 总结延伸：用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的花钟。学习了花钟这篇课文，我们知道了很多关

35、于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。 花钟教学设计6 设计意图：语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，

36、从而品尝到成功的乐趣。教学目标1.知识与技能：（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。（4）学习运用多样的句式表达。2.过程与方法：（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。3.情感态度价值观：1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学重点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教

37、学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。教具准备：生字词卡片。教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。教学设计：第一课时教学目标：1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。3. 积累自己喜欢的词语。教学重点：1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。2积累陌生和喜

38、欢的词语。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动一、初读课文，疏通字词1从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？2组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。3出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。4指导书写“醒”。1边读文边勾画读不准或不认识的字词。2读字识词，对不理解的提出疑问。3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。4练习书写“醒”。二、细读课文，明了大意1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。2引导学生思考：修建花钟是利用

39、了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？3出示语句，指导朗读。1练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。2学生寻找相应的句子。3练习朗读好较难读的句子。三、品味语言，感情朗读1引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。3组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。1.朗读课文；快速浏览，回答问题。2品读语句，交流理解，有表现力地朗读。3全班齐读，如可能进而齐声背诵。四、拓展延伸，布置作业1学习运用把花“

40、当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。板书设计：花钟现象原因第二课时教学目标：1. 有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。2交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。教学重难点：重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。2. 交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。难点: 评改小练笔。教学过程：教学流程 教师活动 学生活动一、诵读课文，复习回顾1指名朗读课文，回顾课文大意。2出示形近字，练习组

41、词语。1朗读课文，交流对课文大意的理解。2辨字组词，复习巩固生字词。二、检查作业，评改练笔1交流第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。2检查作业，指导评改。1背诵积累的语句，完成练习。2介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。3小组评议，全班交流，教师点评。4个人修改。三、补充花钟，赏图读文1出示花钟图，引导学生补充新的花朵。2和学生一起赏图读文。（配乐）1补充花钟图，补充原文第一自然段。2赏新图，读新文。五、布置作业，结束全课布置作业：1回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。2继续背诵自己喜欢的语段。3誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。板书设计：13

42、 花钟湿度温度 花钟 光照昆虫活动练习设计：一、听写词语远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境二、形近字差（）境（）授（）纳（）袍（）着（）镜（）受（）内（）抱（）三、多音字论 差四、近义词迎候闻名拜见纳闷迎候等候止境佩服特地五、理解下列词语意思或者用它说一句话风餐露宿日夜兼程风尘仆仆六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？七、请你写出孔子的四句关于学习的名言 花钟教学设计7 教学目标：1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、

43、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：学习运用多样的句式表达。教学准备：与课文有关图片的演示文稿。教学方法：引导法、自主探究法教学时间：两课时教学过程：第一课时：略第二课时：一、复习导入1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。（课件出示花图片）2、鲜花朵朵，争

44、奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习花钟这篇课文。3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？二、学习课文过渡：字词掌握的很好，那我们现在来学习课文。（一）学习第一段1、师：同学们，老师今天给大家带来花钟这篇课文的录音，大家想不想听？（想）不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？生：我知道了不同的花开放的时间不同。生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。2、同学们听的真认真，那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？

45、（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一起来看大屏幕。5、我们能不能把它们的动作做出来呢？（同学们试着做动作。）6、你们觉得这些花美不美？（美）作者的这种写作手法也很美，在我们以后的写作中，我们也可以这样写。7、这么美的句子，我们一起来读一读好吗？（好）读完后你有什么发现？（生自由回答）8、“省略号”告诉我们什么？（还有许

46、多的花会在整点开放）看课件。（二）学习第二段过渡：看到这么多美丽的花，而且知道它们开花的时间不同，你们会提出什么问题？生：为什么这些植物开花的时间不同？1、现在请大家快速阅读课文第二段，说说为什么这些植物开花的时间不同？（生：植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。）2、能不能找出书中的例子？（生：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。）3、植物开花的时间还和什么有关？（生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种

47、子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）（三）学习第三段过渡：经过我们对课文的学习，我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了，课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”，那么这就是什么呢？（花钟）1、老师这里也收藏了一些花钟的图片，大家想不想看？（想）（课件展示花钟图片）2、这些花钟美不美？（美）3、这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？4、指着板书回忆花开的时间。5、那我们一起把课文的最后一段读一下。（生齐读）6、花钟上还有些时刻上是空白，该用什么花表示呢？这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察，争取能把这个花钟补满！三、选

48、择自己喜爱的部分起立读或背。四、读完全文，谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物，并写观察日记的习惯，做一个生活的有心人。五、填一填（课件出示）六、作业布置1、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的部分背下来。2、观察周围的事物，写一写观察日记。 花钟教学设计8 设计意图：花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我根据三年级学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，并通过品词、品句、表演、朗读，引导学生体会不同句式的表达效果，还增设了课堂小练笔环

49、节，目的是让学生在品词、句，和积累好句的基础上进行相应的应用，并增强学生对语言文字的感悟和运用的能力。教学目标1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。2、体会拟人句的妙用，并仿写句子。3、有感情的朗读花开的句子，体会不同说法来表达鲜花的开放。教学重点、难点：通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续来学习第13课，“花钟”板书并齐读课题： 13 花种2、通过上节课的学习，你能给大家说说什么是“花钟”吗？3、这不正是课文里的第三段吗？一起来读读。4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟（出示课件）多有趣呀，又多么

50、美呀！那么美丽的花钟里有哪些花，它们又在什么时间开放呢？二、学习第一段，品味花美。1、自由读课文第一自然段，用圆圈圈出花的名称，用波浪线划出花开放的时间。2、同桌合作以一对一答的方式完成：什么时间开什么花的说话练习。3、同桌汇报（结合课件）4、对比体会句子。牵牛花开了。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（1）你认为那句好，为什么？（2）教师引导：抓住“吹”的动作。引导想象。（3） 指导朗读。5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢？请同学们找找，完成书本54页的练习。6、指名汇报（相机出示课件），重点引导：睡莲 、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。7、把花的美通

51、过朗读读出来。8、 小结写法，仿写句子。9、汇报。三、学习第三段，探究原因1、今天我们欣赏了很多花开得样子，也明白不同的花在不同时间开放是一种现象，这里头是有原因的，为什么不同的花在不同时间开放？板书:花钟现象 原因2、边读第二段，边画出能说明原因的句子。3、课件出示相关句子，让学生朗读。四、读文并总结1、再读最后一段。2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获，老师可引导学生从植物学家的做法，花开得不同表达、作者的留心观察几个方面来谈。五、作业布置（选一题）1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）（附）第一课时【教学过程】：一、交流激趣。1、交流课前收集的心得，营造积极活跃的课堂氛围。 四人小组交流课前准备的资料，说说自己在课前 观察了哪些花，以及它们开放的时间。比一比，看谁搜集的