浅谈生活情境在小学高年级数学教学中的运用

1、    浅谈生活情境在小学高年级数学教学中的运用    冯雪摘 要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，小学教育得到了人们的普遍关注。数学知识本身有很强的逻辑性特点，对学生有着较高要求。因此，教师在教学的时候，应尝试为学生创设生活化情境，引导学生进入其中，完成教学活动，进而提升学习效果。论述了数学科目应用生活情境的条件，并对应用生活情境的方法发表了一些看法。关键词：生活情境;小学;高年级数学从现阶段发展而言，数学知识的应用率越来越高。不仅可以提升学生的思维水平，而且还能有效解决生活中各方面的问题。为此，教师需要尝试为学生创设生活化情境，将生活情境和所学

2、知识内容结合在一起，促使学生更好地完成學习任务。一、数学科目应用生活情境的条件在进行小学高年级数学教学时，为了保证情境教学的效果，教师首先要思考的便是当前教学条件是否满足。毕竟，不是所有内容都适合采用这种方法。如果强行使用，只会影响教学质量。教师可以参照学生的接受能力，对其划分层次。相比于中低年级学生，高年级学生在面对一些新鲜事物时，自身接受能力通常都比较强。因此，教师便可以针对一些基础知识，将其融入生活化情境之中，并对学生的思维能力进行培养。数学知识本身源自生活，学生学习数学的目的也是为了可以在生活中应用、解决一些基础问题。这样一来，学生对知识内容的理解将会变得更为深刻，学习质量也会有所提高

3、1。二、数学科目应用生活情境的方法1.借助日常生活现象讲解抽象的数学问题教师在进行一些抽象数学知识的教学时，可以对其简单化处理，并与学生的日常生活联系在一起。一般来说，高年级学生已经有了一定的基础水平，对于一些基础类知识很快便能完全掌握，并且能解决一些简单的题目。然而对于一些拓展性问题，学生的思路较为陈旧，很难跟上其步伐，甚至会感到十分迷茫，不知如何有效解决。但这些问题却对于能力较高的学生有着诸多益处，可以帮助其进一步提升。针对这一情况，教师需要将这些问题进行转化，通过应用生活化方式，促使学生更好地完成解答。例如，在处理一些“三角形”相关内容的问题时，教师可以为学生展示一些生活中常见的三角形图

4、案，让学生自主展开观察。学生在了解之后，对其基本特点便有了一定的理解，从而可以更好地进行记忆。这样一来，学生的学习水平便会得到提升。2.合理利用生活中的问题情境对于数学教学工作来说，最为重要的便是合理利用生活情境，并完成探究活动。在日常教学时，教师需要对学生进行观察，并积极沟通，以此了解其近期的学习情况以及心理层面的变化。学生思维也非常活跃，师生之间如果沟通不到位，思维层面很容易产生隔阂。因此，教师需要在课堂上向学生提问，并保证问题和情境有所联系，把握其中的关键核心。这样一来，学生的学习效率便会有所提升，同时也会有着更好的成绩2。例如，在进行“分数”相关知识学习时，教师可以为学生播放一段篮球投

5、篮的视频，一个球员在投了10个球之后，让学生数一数一共进了几个球，然后提出问题：可以通过怎样的分数进行表示？篮球运动对学生有着非常强的吸引力，学生很容易进入学习状态。通过这种方式，学生的学习效率便会得到提升，自身潜在的积极性也会得到激发。如此一来，学生便会明白数学知识学习的乐趣所在，进而转变自身想法，在未来继续努力。3.依靠生活化案例拉近学生与数学的距离相比于语文科目，数学知识十分乏味。教师在课堂教学中，通过应用一些生活化案例有效拉近彼此之间的心灵距离，从而提升学习的积极性。一般来说，教师可以尝试为学生提供一些生活化案例，鼓励学生去积极尝试，从而能够让学生更好地完成学习任务，提升学习效果。毕竟

6、很多数学概念都非常抽象，如果强行讲解很难记忆。例如，在进行“正方体”和“圆锥”的相关知识讲解时，由于知识难度较高，可以让学生自主进行“正方体”制作。通过实际尝试，学生很快便能了解相关形体的基本特点。而且整个课堂的主人是学生自己，学生自主能动性较强，学习效率较高。这样一来，学生的知识学习便会得到提高，进而能够更好地完成知识学习3。综上所述，在进行小学高年级数学时，教师可以合理应用生活化情境，以此为契机将知识与生活现象联系在一起，帮助学生充满激情地投入到学习活动之中。如此一来，学生学习的整体质量便会得到提高，自身学习兴趣也能得到激发，教师还能和学生保持良好的关系，提高自身的教学水平。参考文献：1张发祥.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用j.数学学习与研究，2018（11）：11-12.2段成彬.浅析生活情境在小学数学教学中的