浅谈物理教学在创新创造意识培养中的作用_1

1、    浅谈物理教学在创新创造意识培养中的作用    沈月安摘           要  随着知识经济的发展，我国传统的教育方式已不能满足学生适应社会发展的需求，要求加快更新教育观念，转变传统的教学模式。物理教学是培养学生创新意识的重要途径，对培养学生的创新创造思维具有不可取代的作用。阐述创新能力的概念，探讨在物理教学中培养学生创新意识的重要作用及实现途径。关    键   词  物理教学;创新意识;作用  g712 

2、;                文献标志码  a                2096-0603（2019）09-0130-02创新精神与实践能力的培养是现代教育的重点。基础教育课程改革强调要使学生适应终身学习的要求，注重培养学生的创新思维能力。物理学科是重视实践的基础学科，在教学中应注意使学生掌握一些探索客观世界的方法。目前物理教学中存在忽视培养学生创新意识的现象，不利于教育目标的实现。物理教学是能有效激发学生思维的学科

3、，应充分利用物理教学优势培养学生的创新思维能力。一、创新意识的概念创新指人的思維活动及实践活动具有创造性，狭义的创新指导致诞生前所未有的新颖独特的作品及活动思维。广义的创新指个人从事的活动思维，相对过去的新颖独特来讲更注重创新。创新能力是每个人应具备的，也是可培养提高的能力。创新素质由创新意识、能力及人格等要素构成。意识是人脑反映内部与外部客观现实的机能，是自然进化的最高产物。创新意识是创新活动的动力系统，是创新积极性的源泉。其包括创新需求动机，理想信念等方面内容。创新需求是整个创新意识最基本的成分，指人们改造客观世界的主观要求，创新动机是推动人从事创新活动的内因，是创新意识的重要部分。1创新

4、兴趣是创新意识对一定客体的内在趋向性与内在性选择，是创新动机的进一步发展，其与后天环境教育密切相关。创新信念是在一定观念体系基础上形成的对创新观念的坚信。创新理想使创新意识达到新的境界。创新思维包括创造性思维与想象两部分。创新思维是创新素质的重要心理操作系统，是指应用特有的方式解决问题的思维活动，创造想象是形象化的创新思维，具有首创性与新颖性等特点。创新能力是创新素质的实际操作能力，由一般智力、能力为基础形成。其与模仿能力对应，是在创新活动中表现出的能力，创新能力包括寻求发现，加工超越信息的能力，竞争合作能力，实操能力等。创新能力是多种心理品质的复杂结合，不同领域的创新能力结构不同。但其存在创

5、新意识，创造性思维，实践能力及创新人格等方面的共性。2在物理教学中应遵循渐进的培养原则来培养学生的创新能力。二、物理教学对培养学生创新意识的作用学生的创新是一种个体化的创新，中小学生的创新主要指个人意义上的创新，其活动过程与结果在多数时候并不直接显示出社会意义的创新价值。中小学生的创新多表现为创新的潜能。创造力由智力，知识，思维风格，人格及动机等因素相互作用组成。3创新素质是人的综合素质的集中体现。学生的创新行为表现丰富，其具体表现在对权威性结论的挑战，不同于常人的做法，强烈的好奇心与探索精神，科学的质疑精神，丰富的想象力，发散思维等。物理学研究内容广泛，其发展极大地改变人类认识自然界的深度与

6、广度。物理学科在培养学生的创新能力方面具有独特的优势，中学物理教学是培养学生创新思想的重要启蒙。物理学科的数理结合体系有利于培养学生的科学探究能力，进行知识方法拓展的创新能力，物理实验设计与创新能力。物理学科的学习有助于培养学生发现解决问题的能力，物理实验学习有助于使学生运用科学思维方法，处理实验现象数据，发现实验规律。使学生揭示原有知识的局限性及适用条件，能用概括水平更高的知识概括原知识。能在解答具体问题中发现矛盾，揭示原有解题方法的局限性，从多角度深层次提出解决问题的方法。能运用实验理论与实验思想方法设计新的实验，运用新的实验方法对实验数据进行合理地创新处理，提出减小实验误差的新措施。三、

7、培养学生创新意识的原则在物理教学中培养学生的创新思维能力应注意遵循开拓性，灵活性及全面性等原则。学生的心理发展规律使其有让自己成为研究者的愿望，教师在物理教学中重视与学生的心理特点结合，为学生提供运用物理知识机会，有助于学生创造性思维的培养。创造知识的自豪感会激励学生再探索。可鼓励学生参加科技活动，进行小发明等。灵活性要求在教学中对课题进行动态分析，要从若干可行的教学方案中，有意识地选择能保证完成学生的教养及发展的方案，使师生付出的时间与精力合理。如要求学生理解掌握物理概念，能在教材与教师讲解的基础上，通过多种途径得到同样的结论，要求在物理教学中发扬民主的精神，保证学生创造性思维的发展。全面性

8、的原则要求教师在物理教学中必须注意各学科间的横向练习，教师在教学中要选用有利于培养学生创新思维能力的物理材料。将知识的传授、能力的训练等多方面综合教育。创新教学要求教师必须具有开放性的教学观，加强教学内容与学生生活的密切联系，引导学生关注前沿科技。创新教学的根本目的旨在探究解决问题的过程中发展思想，培养能力。将学生从课堂引向广阔的社会，要重视加强右脑具体形象思维的训练。如进行利用磁场获得电流教学时，可通过提出感应电流是否与磁场强弱有关，是否与闭合电路在磁场中的面积有关等相关问题启发学生大胆猜想。在判断猜想的过程中，让学生通过做实验，查资料等多种方法，自主探究问题的答案，学习过程中学生相互沟通协

9、作，体现了开放性教学原则。在物理教学中不断渗透其他学科知识，以拓展学生的知识面。引导学生自主查阅相关资料，拓宽物理课堂教学的空间。四、物理实验教学培养学生创新能力的途径培养提高学生的创新能力需要根据其不同发展阶段循序渐进地进行。中学阶段是青少年成长发展的关键期，学生的求知欲强，思维活跃，可塑性强。为培养其创新能力提供了良好的心理条件。此时是培养学生创新能力的绝好时期。教师培养学生时代创新能力要注意启发学生的创新意识，培养学生的创新思维，激发其探索兴趣与求知欲，注意克服应试教育的弊端，鼓励学生大胆探索，独立思考。在物理教学中培养学生创新能力的基本途径主要包括创设良好的实验教学环境，利用实验教学过

10、程，提升学生的创新能力，通过完成实验报告培养学生的创新能力。物理实验教学中引入与实验教学内容相适应的氛围即教学情境，帮助学生正确理解教学内容，激发学生的学习兴趣，发展其创新能力，促进学生知识与能力协调发展。物理实验教学是培养学生创新意识的主要途径，目前物理实验教学是平等性，开放性，创造性相互统一的。教学方法主要采用探究法，合作式等，学生是实验操作的主体，学生质疑权威的见解是实验教学的重要部分，在理论联系实践的设想中发现问题、解决问题，是学生展现自我，创造自我的必然要求。只有不断激发学生的学习兴趣，才能提高其创新能力。五、物理教学中学生创新意识的培养方法培养学生创新意识的教学中，教师应认识到教育

11、是发展认知的手段。有创造性的物理教师可帮助学生提升自学能力。教师更多的发挥指导作用。中学生的身心发展较快，是创新能力形成发展的关键时期，其受到的条框约束较少，具有广阔的想象空间，有利于创新能力的发展。物理教学中，教师要提升自身的创新意识，有创新能力的教师能发现人们日常生活中易忽视的问题，能根据学生的实际进行创新教学，有利于培养学生的创新能力。如教材中演示实验难以达到最佳教学效果，教师对实验进行改进，启发学生的创新思维，引发学生想出更多的方法，最大限度发挥学生的创新潜能。有效培养学生的创新能力。问题的实质是认识本身的内在矛盾，问题从产生到解决过程即克服认识矛盾的过程。从此角度可将问题的解决过程视

12、为创新过程。问题按其性质可分为已有答案的问题及无答案的问题。两类问题在创新教育中都有一定的作用。相对性问题可训练学生的创造能力，绝对问题可使学生投入有意义的创造活動中。教学中应创设具有趣味性的一定难度的问题情境，有利于学生发现提出问题。充分运用各种教学媒体，选择贴近学生生活的事例激发学生的创新思维。创设情境要符合学生的客观认识能力，使其产生强烈的求知欲，激发自主探究学习的动力，在探究学习中突破固有的思维模式，大胆进行创新想象。创新的实操能力在创新活动中获得，物理教师应为学生提供多种参与创新活动的机会。为学生创新活动提供必要的条件保障。实践与实验是培养学生实操能力的有效途径，创新素质教育要改变传统教育重理论、轻实践的模式，必须加强实践教学，使学生养成善于将理论与实际操作结合学习的良好习惯，大大提高学生的实操能力。总之，全面探讨分析物理教学中培养学生的创新能力是庞大的系统工程。本文就物理教学中培养学生的创新意识、创造精神等方面问题作了简要分析，阐述了创新意识的概念，论述了物理教学中培养学生创新意识的作