浅谈渗透传统文化提高学生语文素养

1、    浅谈渗透传统文化提高学生语文素养    屈鸿摘 要：中华优秀传统文化具有悠久的历史内涵，而语文学科知识的教育教学中蕴含着丰富的中华优秀传统文化内容，因此，语文学科知识教学的开展，不仅能够培养学生对传统文化的鉴赏能力，还能够增强学生自身的民族自豪感。此外，将中华优秀的传统文化渗透在语文教学中，能够提高学生自身的语文综合文化素养，而如何将传统文化渗透在语文学科知识的教学中，这也是语文教师亟待解决的教学问题。关键词：中华优秀传统文化；语文素养；教学策略中华优秀传统文化具有源远流长、博大精深的文化特点，随着时代的变迁和发展，经过时间的洗礼和岁月的沉淀被传

2、承下来，而这也成为我国文化发展独有的标志。开展语文学科知识教学，能够培养学生的语文文化素养，并且将中华优秀传统文化逐步地渗透在语文学科知识教学中，在培养学生优秀传统美德的同时，也便于学生更好地弘扬和传承中华优秀传统文化。笔者在语文学科知识教学中通过渗透中华优秀传统文化，来提高学生的语文综合文化素养。一、通过感受文字魅力来了解优秀传统文化目前，我国语文学科知识教学中存在诸多教学问题，其中常见的教学问题是传统文化的渗透，这是因为教师将语文学科知识教学与优秀传统文化分割开，学生无法在语文学习中提高自身的语文素养，而汉字是中华优秀传统文化的载体，教师要注重汉字文化的讲解2。例如，教师在讲汉字“日”时，

3、首先，可以借助多媒体技术进行辅助教学，演示“日”字在不同时期的形态，引导学生观察“日”字的演变和发展；然后，教师可以列举有关“日”字的词语，深化学生对“日”字的记忆；最后，教师在教授学生书写“日”字时，要做到横平竖直1。这样的教学模式能够帮助学生学好汉字文化知识，深化学生对汉字结构、汉字造词的学习和记忆。二、学习古诗古词来体会传统文化的魅力语文学科知识学习中常见的传统文化内容是古诗古词，这部分传统文化知识的学习，能够锻炼学生的古诗词赏析能力以及古文学习能力。例如，在讲解古诗咏柳（作者：贺知章）时，首先，教师可以提问“春天柳树发芽是什么样的景色？”鼓励学生用语言描绘自己所见的景象；然后，教师引导

4、学生将自己描绘的景象与古诗中描绘的景象进行对比，通过对比后进行课堂提问“古诗作者为什么要使用裁这个字？”最后，教师要运用多媒体技术展示春天柳树发芽的景色，再让学生结合这些图片来思考教师之前提出的课堂教学问题。与此同时，教师也可以引导学生理解古诗词的含义，播放古诗词的朗诵视频，让学生掌握朗诵的节奏和朗诵的感情，通过组织古诗朗诵比赛，锻炼学生的古诗诵读能力5。三、理解传统节日来提高传统文化表达能力在语文学科知识教育教学中，我国的传统节日也是中华优秀传统文化的表达载体，教师通过引导学生感受节日的氛围，来为学生积累丰富的写作素材。例如，教师给学生布置题目为“春节”的作文写作，首先，教师可以设置课堂教学

5、提问“我国的传统节日春节，有哪些节日习俗？”就会有学生回答像贴春联、放鞭炮等习俗；然后，教师提问“为什么在过春节时要贴春联？放鞭炮？”将学生划分小组进行问题讨论，派代表进行课堂发言；最后，教师可以朗读关于描写“春节”的优秀文章，讲解文章作者的写作手法的表达方式，帮助学生形成良好的写作思路和写作模式3。这样的教学模式不仅能够锻炼学生的写作水平，还能够帮助学生理解中华传统节日中蕴含的丰富内涵，有利于学生弘扬和传承中华优秀传统文化，从而提高自身的语文综合文化素养。四、通过渗透传统文化情感来激发学生的学习和情感共鸣语文教材中的教学文章都是由中国传统经典故事发展和传承而来，有利于培养学生的道德情感和民族

6、精神。例如，學生都听过的故事“孔融让梨”，孔融四岁的时候就知道把最大的梨让给长辈，能够教育学生要尊敬师长，培养学生的的优秀品质和语文素养，因此，语文教师要注重将中华优秀传统文化逐步渗透在语文学科知识教学中，在教授给学生语文学科知识的同时，能够提高学生自身的语文素养，通过传统文化知识的学习，来引起学生的情感共鸣，促使学生能够更好地弘扬和传承中华优秀传统文化，以及提高自身的民族精神，做高素质的社会发展型人才。综上所述，学生是祖国未来建设和我国社会发展的希望，因此，在学科知识的教育教学中教师要注重培养学生的学科文化素养，注重将中华优秀传统文化渗透在学科知识的教学中，尤其是语文学科知识的教学中，在提高学生自身语文素养的同时，弘扬、传承中华优秀的传统文化和顽强不屈的民族精神，做新时代的、适应社会发展的高素质型人才。参考文献：1翟巧云.在语文教学中如何弘扬传统文化j.考试周刊，2010（21）.2程炯.浅谈语文教学中传统文化的渗透j.教师，2011（16）.3董承英.小学低段语文课堂教学优化对策探讨：谈如何提升教学知识的可视化j.中国校外教育，2015.4徐铭.小学语文教学目标细分研究：基于布卢姆认