《d t n l教案》

1、 d t n l教案 d t n l教案1 教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2、用d t n l与单韵母拼读音节及读带调音节。重点和难点：1、区别"d"与"b"的形，"f"与"t"的形。2、d t n l的发音及与韵母的拼读。一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片"d t n l"。二、教学展示：d的

2、读法和书写发"d"音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。读儿歌：“左下半圆，d d d ”“马蹄马蹄d d d”指导书写：现在中间格写一半圆，在写一竖，占中上个但不顶格，共二笔。以游戏的方式进行拼读da de di du并进行四声练习并书写。t的读法个书写发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出读儿歌“小伞把儿，t t t ”指导书写：t占中上格，一笔竖弯，二笔在二线写一横，共二笔。学习“t”和“a”组成的音节“t”和“a”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式进行拼读ta te ti tu(声母"t

3、"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t)"n的读法和写法发音是舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出，声带颤动，发“讷”的音读儿歌：“一个门洞，n n n ”指导书写：一竖写左边右边再把弯竖添，占中格学习“n”和“a”组成的音节“n”和“a”要快速连读，四声调要读准确以游戏的

4、方式进行拼读na ne ni nu nvl的读法和书写发音时舌尖顶住上牙床，比“n”稍后，气流由舌前部两边出来，声带颤动，发“了”的音。读儿歌“小棍赶猪，l l l ”指导书写：一笔竖，占中上格学习“l”和“a”组成的音节“l”和“a”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式进行拼读la lo le li lu lv注：区别“b-p t-f”三、布置作业： d t n l教案2 第一课时教学目标认识声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。教学重点学会四个声母，会读，会写。教学难点区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母养成教育训练点：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。课前

5、准备：字母卡片教学过程：一、复习我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗?认读卡片“b p m f”。(同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀?哪吒和孙悟空)讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗?出示卡片“d t n l”。二、学习“dtnl”的音形(一)学习“d”的音形：看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐(

6、l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4个声母。1、出示“d”的图(1)问：图上画了什么?今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。出示声母d(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。读的时候要轻短些。(3)教师范读“d”，学生齐读“d”(4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。(5)学生再读体会2、学习“d”的形(1)你有什么好办法记住d的形呀?(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形状(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。3.与b进行区别：教儿歌：正6b，反6d，小马跑步

7、ddd(二)学习“t”的音形1、学习“t”的音(1)出示“t”的图，提问：图上画的是什么?声母t就和“模特”的“特”声音很像。(2)借助“模特”的“特”记忆“t”的音(3)教师范读，强调发音要领：发音时和“d”大体一样，只是把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。(4)指名读，男女读，小组读，齐读。2、学习“t”的形(1)怎样记字母的形?引导学生自己看图发现。(小伞把儿ttt，时装模特ttt)(2)师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根

8、拐棍fff，伞把朝下ttt。(三)学习“n”的音形1、学习“n”的音(1)出示“n”的图，提问：图上画的什么?声母n和“哪吒”的“哪”发音很像。(2)教师范读，学生练读(3)教师强调：发n时，舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带颤动。教师范读，指名读，让孩子注意看老师嘴型，分组读，齐读等多种读得方式。2、学习“n”的形(1)谁能编个儿歌记住n的字形呀?比较“m”与“n”：一个门洞nnn，二个门洞mmm(2)学生记忆儿歌：一扇大门nnn(四)学习“l”的音形1、学习“l”的音(1)出示“l”的图，提问：图上的小丑在干什么?他表演时多么快乐!“l”的发音和“乐”相似(2)借

9、助“快乐”的“乐”记忆“l”的音(3)教师范读，强调发音要领：发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流从舌头两边出来，声带颤动。2、学习“l”的形(1)怎样记字母的形?学生自己看图(2)编儿歌：一根小棍 l l l三、指导书写d：两笔写成，第一笔半圆在中格写，要饱满。第二笔竖在上格中间偏上一些起笔，要写直，t：第一笔竖小弯起笔在第二条线上面四分之一处，第二笔横要短。n：两笔写成，占中格，第二笔左弯竖要弯好。l：一笔竖要直，从上格中间起笔。学生先描红，再在本上分别写两个。学生练习，教师巡视指导板书设计： d t n l第二课时教学目标：熟练认读声母“d t n l”，并学会拼读“d t

10、 n l”与单韵母组成的音节。并初步练习直呼音节。教学重点：拼读音节教学难点：拼读音节和直呼音节。课前准备：音节卡片、录音机教学过程：一、复习上节课，我们又认识了四个声母朋友，你们还记得吗?出示卡片，指名认读二、学习音节1、教学d与a e u拼读的音节(1)出示要拼读的音节(2)指名逐个试拼、直呼、教师注意纠正错误的读音2、教学t与a e u拼读的音节(1)出示音节(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。3、教学n与a e i拼读的音节(1)出示音节(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。4、教学l与a e i拼读的音节(1)出示音节(2)指名试读、教师领读、学

11、生练习，是时纠正错误的发音。三、巩固练习1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱顺序读2、“找朋友”的游戏：把音节卡片发到学生手里，教师读到哪个音节，拿到的学生就上台领读，教师与之握手，证明是教师的朋友。3、“开火车”读音节板书设计： 4、d t n ldada tatadede tetedudu tutunan lalanene lelenini lili第三课时教学目标：1、复习声母“d t n l”，练习用“d t n l”与单韵母拼读音节2、看图读带调音节。教学重点：练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节教学难点：练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音

12、节课前准备：字母卡片教学过程：一、复习检查抽读字母卡片二、学习新课1、看图拼读带声调音节(1)看吹笛子图图上画了谁?他在干什么?出示 didi 指名拼读拼读后练习直呼，出示 di 的四声，学生轻声自由练习读，指名读练习用 di 的四声组词(让学生说一说生活中听到的音节。如：低个子 汽笛 抵抗 土地等)(2)依次看其它图，教法同上2、将图和带调音节对应起来提问：闹钟在走时，会发出什么样的声音?(dida)小朋友在赶猪时，会发出什么样的声音?(le)小汽车的喇叭是怎样鸣叫的?(di)拖拉机行进时，会发出什么声音?(tu)引导学生连线。三、巩固练习1、打乱顺序读音节2、游戏：“找朋友”读音节【教学总

13、结】教完d t n l，有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来，我就引用了孩子学习b时的新方法手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通过做手势得以正确区分，这样孩子们在愉悦的学习氛围中不仅记住了他们的形状，而且还激发了他们学习拼音的兴趣。本节中n和l的发音也是个难点，我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和l发音时的不同，体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能

14、区分出n、l 。对于基础较差的孩子，我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习，我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位，让孩子学习、模仿发音方法。在教学音节时，采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。如，nùnù是发怒的“怒”，lùlù是马路的“路”;nn是女同学的“女”，ll是旅行的“旅”。当孩子经过一番周折，终于会读了，我和孩子都露出了会心的笑容。我始终相信有付出就有回报。当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时刻做出有效的引导、

15、调控。特别是对于一些比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。 d t n l教案3 教学目标1学习d、t、n、l的读音及写法。2学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。3学习音节词dà、t、n、lì。教学重难点1学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。2教学难点：学习音节词及“大、土、女、立”。教学准备拼音卡、挂图教学课时2课时教学过程第二课时一、导入复习1摘苹果游戏读音节。2读音节比赛。二、学习声母分别是的音节词1出示dì、b：试读；指读、领读；齐读。2分别出示dpí、tdì、mt、nlì、níb、lb、m&

16、#224;l，方法同上，开火车练习。三、学习“大、土、女、立”1出示图与卡片。2图上画的是什么？3试读生字，你是怎么认识的？表扬好的识字方法。4小老师带读，齐读。5练习用字的组成。四、巩固1读课本。2找朋友游戏。 d t n l教案4 教学目标1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。2.正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。教学重难点教学重难点 1.字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。2.声母和韵母的拼读也是难点。掌握音形结合的学习方法。教学过程一、复习导入1.认读6个单韵母。2.认读

17、带声调的单韵母。二、创设情景、导入新课1.引导看情境图显示画面师：瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?学生自由讨论。孙悟空的表情怎样?哪吒心里在想什么?谁来学学孙悟空的样子?(大家评议) 谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)2.引导听语境歌师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 课件显示拼音语境歌:wù kng bn lng tè bié dà,tin bng tin jiàng du bú pd bài né zh sn tài z,l

18、2; de wù kng xiào h h。 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来?学生看，试读。师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。)三、学习声母d和t(一)认清形，发准音1. 学习d 显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?(生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。) 我当小老师.师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友!(个别学生上台看大屏幕范读，

19、其他学生跟读三遍。)师：还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?(指名读，纠正发音。)同桌互读，共同正音。学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。课外延伸，能力提高。师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四人小组交流汇报，课件小结展示)2.同法自学t(二)正确书写1.学习d的书写 过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢!不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!(课件出现孙悟空和仙桃。) 比一比，看谁能得到仙桃。投影出示四线格，指

20、几名学生上台书写d.师：你是怎么记住d的写法的?生：座钟笔筒d d d生：b字反写 d d d生：左下半圆d d d 多媒体演示d的笔顺，学生书空：dc d师说顺口溜强化记忆： 有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。(两遍)2.自学t的写法3.大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。(利用大屏幕发奖品给获胜大组。) d t n l教案5 d t n l【教学目标】1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、ü 组成的音节。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读

21、儿歌轻轻跳。4.认识“马、土、不”3 个生字。【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】 n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、ü 组成的音节。【教具准备】 课件【教学过程】一、谈话激趣，导入课题小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧!（板书：4 d、t、n、l）【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣

22、。】二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。3.交流观察的结果，代表展示。生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。生2：伞柄的形状像t。生3：拱门的形状像n。生4：鼓槌的形状像l。三、借助课件，学习声母d、t、n、l。（一）学习声母d。1.学发音教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓

23、锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。”2.教学d与单韵母组成的音节。（1）d能与a e i u相拼。读一读： é ú，看谁读的准，读得快。（2）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d“打”。板书：d。(3)读这个音节时，你想到了什么？d“打”一“打水”“打鼓”预设：小弟弟正在打鼓。妈妈去打水洗衣服。(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。(5)指名汇报。(6)课件出示d、dé、d、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(7)指名领读四个音节。（二

24、）学习声母t。1.学发音。教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”2.拼一拼，读一读。拼读t与单韵母组成的音节。（1）tí一tí谁会读？t一ú一tú？（2）拼读t tè t tú及四声连读。（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3.比较观察声母t和f有什么不同。仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）出示儿歌：像个伞

25、把儿t t t，一根拐棍f f f。（三）学习声母“n”。1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。”2.比较观察声母n和m有什么不同。仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。3.拼一拼，写一写。出示“泥土”的发音“ní t ”及图片，学习会写字“土”。（四）学习声母“l”。1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解

26、发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。”2.拼一拼，写一写。出示“马路”的发音“m lù”及图片，学习会写字“路”。（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。1.他的(de)衣服真好看！（d）2.他特(te)别爱玩。（t）3.门外有人找你呢(ne)！（n）4.春天快来了(le)！（l）【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】第二课时【课时目标】1.正确书

27、写d、t、n、l认清形。2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。3.认识“马、土、不”3 个生字。【教具准备】 课件【教学过程】一、复习旧知，导入课题小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】二、指导书写引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书

28、写的笔顺：声母 d、t、n、l 书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一 条线。t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的.位 置上。n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。【设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】三、看图，学习字词1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）2.拼一拼，写一写。出示“马路”的发音“m lù”及图片，认读生字“马”。出示“泥土”的发

29、音“ní t ”及图片，认读生字“土”。四、学习儿歌轻轻跳1.学生自由读儿歌轻轻跳，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。2.朗读指导（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）（4）读好停顿。小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好。（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。（6）认读生字“不”。六、巩固朗读。播放d、t、n、l儿歌朗读视频。七、课后作业板书设计d、t、n、ld t-f n-m课后反思成功之处：在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生

30、学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。不足之处：但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。 d t n l教案6 第一课时dtnl教学目标1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会dtnl

31、的音、形。难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学过程一、复习：1指读6个单韵母。2齐读4个声母bpmf3认读音节：二、指导学习声母：1学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd（4）db有什么区别？2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门

32、nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习i（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l5指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格 in共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习1认读声母dtnl2说顺口溜猜字母第二课时dtnl教学目标一、复习检查1指读声母dtnl2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论，指名说。

33、3拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节n2t0l0，分小组拼读、指名拼。4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。 用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼dadedidutatetitu四、拼读音节并作比较n-(-n(n-nl-ll-)-l)五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。1学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格

34、中正确书写。2读准“dtnl”与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。 d t n l教案7 教学目的1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学重点1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点1.dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）教学时间 3课时教学过程第一课

35、时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。板书：de教师范读：dde学生学读：dde（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd（三）

36、指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d学生学写d12个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：te教师范读：tte学生学读：tte（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿ttt。（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“l”，再写“-”学生学写t12个课中休息：（自定）三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：ne教师范读：nne学生学读：nne

37、（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。（三）指导书写讲：n占中格，先写“”再写“”学生学写n12个四、学习声母l（一）看图学习l的音问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：le教师范读：lle学生学读：lle（二）学习l的形教儿歌：小棍赶猪lll（三）指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l12个五、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别bd，mn，ft。板书设计第二课时教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领

38、大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发的音，让d与a快速相连呼出d。教师范读：d学生学读：d（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（二）在教师指导下进行巩固试读板书：d dá d dà（方法：可以在d的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1

39、.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。（二）用卡片练习读d&d*d(d)d dá d dàt9t0t!tt&t*t(t)（三）读本课的直呼音节（见书）板书设计：第三课时教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以

40、帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语：lìlinálí学生学读短语：lìlinálí2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.谁能直呼图下的短句？3.这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。集体练习读短句。三、巩固练习看两个短句练习

41、直呼。课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）四、直呼练习1.板书：n)n)nn要求看清，看准，不要马虎。板书：l)l)ll学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n）2.读课后的直呼音节（见书）3.用卡片练习直呼注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。 d t n l教案8 教学目标：1、学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重点，难点：掌握d t n

42、 l 的发音。教具准备及辅助活动：投影仪卡片挂图板书设计：4 d t n lda de di du ta te ti tuna ne ni la le li作业设计：练读d t n l 的音节。教学过程：第一课时一. 复习检查1. 抽读字母卡片。2. 说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。ü二. 揭示新课内容1. 引导看情境图。（1）出示挂图。（2）讨论：a 图上画的是什么地方？ 图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？（3）小结图意：哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。2 、读语境

43、歌。悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。相机出示：de te ne le告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。三教学声母d和t1教学声母d（1）学d的读音。 出示座钟笔筒图。讨论：图上有什么和什么？ 告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母。 教师范读三遍。 领读，齐读，指名读。（2）教学d的书写。 d和我们学过的哪个字母有点像？与区别。指名说说不同的地方。 谁能想个顺口溜记住？（座钟笔筒或反写字） 请小朋友看看书上的写法。谁来说说有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？师范写，生描红。教学声母。（1）教学t的

44、读音。 出示模特图 ，指名说说图上画的是什么。 出示声母。告诉学生：它和模特的特的读音有点像。 教师范读。 齐读，开火车读，指名读。（2）教学t的字形及写法。指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。比较。启发学生自编顺口溜。（时装模特t t t或伞柄朝下t t t）d自学t的写法。e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？指导书写：师范写，生描红。四教学d t与a eu相拼的音节1出示：指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。2出示：da de di duta te ti tu学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，指

45、名读。五巩固练习1将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。2指名读音节。六作业1练读学过的韵母和声母。2抄写d t 各四遍，练抄八个音节个一遍。第二课时一复习检查1抽读字母卡。2接读顺口溜不。二教学声母n和l1教学声母n（1）教学声母的读音。出示哪吒出关图。图上画的是谁在干什么？出示n。告诉学生：这个字母和哪吒的哪读音有些相像。教师范读n。d 讲述发音方法。教师再次范读，学生体会。领读，齐读，指名读。（2）教学n的字形及书写。谁来说说你用什么办法记住n？启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。自学书写方法。学生在书上描红。教学声母

46、l方法同上。三教学n l 与单韵母a e i相拼的音节1出示2学生自由拼读。指名逐个拼读。3出示：na ne nila le li自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。四巩固练习1练读课文中的声母，音节。2比较声母的异同b d f t n m五作业1抄写n l 各四遍。2抄写音节各一遍。第三课时一复习检查1抽读字母卡片。2复习声调符号。二新授课1看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。图上画了谁？他在干什么？di拼读后练习直呼。出示：di di di di学生轻声自由练度，指名读。引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2将图和带调音节对应起来。（1）闹钟走动时，会发出什么样

47、的声音？（2）小朋友赶猪时，口里发出什么声音？（3）小汽车喇叭是怎样鸣叫的？（4）拖拉机行进时，会发出什么声音？引导连线。三巩固练习。1练读课文。2读拼音句。（1）bà ba d b。m ma ná bí。 d t n l教案9 老师：（笑盈盈的环视学生，走进学生中间，瞧瞧这个，看看那个，心领心会的点点头。）我有个发现，徐*同学穿上了漂亮的花毛衣，郭*同学穿上了帅气的夹克，马*同学穿上了牛仔，真神气！哦，原来现在已经（老师拖长声调给学生制造思考的空间）秋天了！（学生和老师一同说出秋天）。是秋天来了！在你眼里，秋天是什么样儿的呢？学生：秋天到了树叶黄了，落了。（师插

48、：像给大地铺上了学生接着说）地毯。）（师赞许的鼓励：说的真好！）学生：风一吹，感觉有点冷。（师：千万要注意加衣服，要不，（老师学着广告语说：感冒了怎么办？）学生会心的笑）学生：果子都成熟了。老师：你说“都”，能不能告诉我们都有哪些果子。学生三言两语说开了：有苹果、梨子、桔子西瓜（学生说）。老师：（走到说西瓜的学生身边）我猜，你一定特别喜欢吃西瓜。学生：夏天才有西瓜。老师向全体学生：秋天也有西瓜，现在科学技术特别发达，一年四季都不愁没水果吃了。老师：是啊，在老师眼里，秋天是丰收的季节。你们瞧！（老师在黑板上贴上苹果树样图，树上挂满了苹果，每个苹果背面都有一个拼音字母，学生惊喜的欢叫起来）老师：每

49、个苹果里都有一个秘密，谁来揭开这个秘密呢？（学生踊跃上前摘苹果）学生：我们发现苹果上有字母b、p、m、f还有d和t。老师：b、p、m、f是咱们早就认识的朋友，d和t是新朋友，你们在那儿认识它们的？学生：（骄傲的说）我妈妈教我认识的老师：真了不起。没上学就懂得这么多知识。难怪声母“d”要到咱们班来作客呢？（师奇怪的转个身：咦！“d”呢！）我叫它的名字也许它就出来了（师示范d的读音）。看来d的架子真大，得劝劝，谁来？学生（大声叫）：“d”，出来！老师：瞧你，凶巴巴的，“d”早吓走了。学生：对待客人要有礼貌。老师：你来试试吧！（佩服的望望学生）学生：“d”，请你来一（1）班做客，我们欢迎您。老师：做

50、到有礼貌，还必须把客人的名字喊正确，要不它可不高兴。（师讲解读的要领后指名读d）学生：“d”，我愿意和你做朋友，请你快点出来吧？老师：（师戴上“d”的趣味头饰，粗声粗气的说），大家好，我就是d，你们真聪明，我也愿意和你们做朋友。我还给你们带来另外一位朋友“t”。（老师换上“t”的头饰，手拿一张白纸，让学生观察，对着纸读“d”和“t”。读“d”时，纸不颤动，读“t”时，纸颤动。学生试着读，体会发音时送气的轻重。）（d和t板书在黑板上）老师：d像个什么？学生：录播机像d圆圆的肚子，天线像一竖。学生：我在吹泡泡时，我拿着的吸管像“d”的一竖，吹出的泡泡像“d”的左边的大半圆。学生：d像我们班上的撮（cu）箕。（用手指）老师纠正：cu箕，读第一声。盛垃圾用的。老师：学生们的想象真丰富，那你觉得“t”像什么？学生：“t”像小伞把，学生：“t”像个小钩子。学生：“t”像是在跳舞的美人鱼。（播放cai：d和t的变形图形。）老师：你们