小议中学《思想品德》课的教学方法

1、小议中学思想品德课的教学方法张华伟摘要：当前的教育应该做到优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的 以教师为主体的教学模式，不断采用多种教学方法，激发学生的求知欲，调动学 牛的积极主动性，充分发挥学牛的主观能动性。关键词：思想品德；学习兴趣；方法；新课程新时期思想品德课强化了对学牛素质能力的要求，更加强调注重学牛创 新意识和创新能力的培养。在这个新的形势下，这对广大政治教师来说既是一种 挑战，也是一种机遇。如何把一节思想品德课上活、上好，全面提高教育教学质 量，是摆在政治教师面前的难题。加强和改进中学思想品德课教学，使政治理论， 特别是邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”这是当前加强和改

2、进对中学 牛思想品德教育工作的一条重要举措。通过这些年的教学，笔者对上好初中思想 品德课进行了如下的探索，其具体措施如下：其一，根据中学政治理论课教育教学工作的总体目标，科学地规划各阶段的 教学内容、实施方法。科学地安排各教育阶段的教学大纲、教材、读物，形成完 整的教学体系、一以贯之。其二，要加强政治课优秀课程建设。要以课程科学化、规范化及其结构、体 系、内容、方法的优化为目标，下力气摘好优秀课程建设和其他德育类的课程建 设，精心组织开展丰富多彩的课外文化艺术活动，以利于学生整体素质和综合能 力的提高。其三，要理论联系实际，加强各种社会实践活动。社会实践是促进中学生把 各种理论知识转化为创新精

3、神、实践能力等自身素质的中心环节和动力源泉。因 此，思想品德课教师要积极主动地通过带领学牛参加农村劳动，到工厂参观访问, 到部队受训，参加公益活动等多种形式和参与社会实践基地等建设，不断强化学 牛社会实践活动，保证“教育与社会实践相结合”这一方针得以认真贯彻执行。其四，大胆地进行教学结构改革。随着形势的发展，为适应培养现代化人才 和素质教育的需要。过去单调枯燥的教法，不利于调动学生的积极性，所以不能 拘泥于某种固定的模式，而应根据不同教材，视不同的学生情况采用不同的教学 结构。其五，激发学生的学习兴趣，加强学法指导。以往思想品德课教学总让学生 有一种“干巴巴说教”的感觉。为了改变教师“说教”，

4、在课堂教学中我有意识 地让学生来说，让学生通过学习，自己来说服自己。因此，每上完一单元之后, 笔者就要求学生结合现实生活写一篇小论文。在指导学生写小论文吋，主要是抓“近、深”两字。所谓的“近”指注重引导学 生认真观察、了解、分析自己身边的事物、问题，然后结合所学的知识撰写出较 有新意的小论文。由于要求写的都是自己身边的事情，所以很容易引起学生的关 注和思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，又有利于提高学 生的思想认识。所谓“深”，则是指引导学生对所述问题的分析要有一定的深度。 由于学生受主观因素的限制，往往对问题的分析容易泛泛而谈，缺乏一定的深度。 因此，笔者就引导学生积极动脑，

5、仔细推敲，努力揭示事物的本质。这既有利于 充分挖掘学生的思维潜力，使其积极思维，又能增强其分析问题和解决问题的能 力。这种“小论文”的教学实践过程既加深学生对已学知识的理解和掌握，同时 又能提高学生运用所学的知识去解决现实生活中的一一些实际问题的能力。同时 又消除了“说教”的这种感觉，培养学生的思维能力，达到了知、行、意的统一。其六，运用现代教学方法，打破传统教法的素质意识。在传统教学过程 中，一切都是由教师决定的。思想品德课传统的教学方法就是单靠教师一支粉 笔一张嘴和教材的“炒作”，形成了学生围着教师转，教师围着书本转的局面， 学生的主体作用被扼杀了，学生始终处于被动的灌输状态，学生学习的主

6、动性、 积极性根本无法实现。与此相反，素质教育却旨在诱导学生对教育过程的上动参 与、要确立学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的个性心理.促进学生扬长 避短，使学生既得到全面发展.又使自己的特长得到发挥。在这种情况下.传统 的教学方法是难以实现此日的。其七，多方协作、共同努力创造条件。完成应试教育向素质教育的转轨 这项跨世纪工程，同样需要各方面的协作。教研部门要加强对考试改革的指导和 管理。充分发挥高考在向素质教育转轨过程中的导向作用，建立教学质量监控机 制；学校应建立健全包括必修课、选修课、课外活动课等在内的新课程体系；教 师要从单纯传授知识转向拓展培养能力，促进知、情到行的转化，教学生学会做 人，做事、健体、审美、创造等；学生则应顺应时代的要求，增强学习的主动性， 努力促进自己全面素质的提高；家庭、社会和学校也应有机结合，营造素质教育 的良好氛围.促进学生的全面发展和健康成长。总之，