小学语文阅读教学中创新意识的培养

1、小学语文阅读教学中创新意识的培养雷富德甘肃省民乐县新天学区734500摘 要：小学阶段注重培养学生的创新意识和能力，对于其今后在学习和工作中 进行发散性的思考、用创新的眼光看待问题大有益处，也是小学语文新课标的要 求。语文学科具有较强的综合性，各学科知识交叉、渗透、融合在语文教学中, 在语文学习中，应引导学牛利用这些学科知识，为创新思维的培养汲取营养。 关键词：语文阅读创新意识培养小学阶段是学牛智力和身心的发育时期，同时也是学生形成逻辑思维和 掌握学习方法的重要阶段，在这一时期培养其创新意识和能力，对于其今后在学 习和工作中进行发散性的思考、用创新的眼光看待问题大有益处。其次，小学语 文课程标

2、准也要求在语文教学中要注意培养学生的创新意识和创新能力。因此, 在小学阶段培养学牛的创新思维能力是贯彻新课标的具体要求，必须认真对待和 落实。那么，在小学语文阅读教学中如何培养学牛的创新意识呢？一、激发学牛的阅读兴趣，培养学牛的创新意识1运用现代教育媒体，可以为学牛提供充分的感知对象，对学生创新思 维的培养有着独特的作用。如在教学富饶的西沙群岛一课中，让学牛通过媒 体了解了风光迷人的西沙群岛，向学牛展示西沙海底世界那美伦美幻的奇景：珊 瑚、海水、各种鱼类等等。然后问学生：看到这样的美景，你有什么想法吗？你 还知道海底有哪些美景？学牛们非常兴奋，思路一下子打开了。在欣赏的引导下, 发挥了充分的想

3、象，把海底描述得如诗一般美。有了这些鲜活丰富的信息输送养 分，学生的好奇心被引发，创新思维也就自然产生了。2.设置悬念。如教学草帽计这篇文章，向学牛提出：在上有飞机跟 踪、轰炸，后有追兵的情况下，贺龙将军为什么不发一枪一弹，可以让敌军自相 残杀，取得战斗的胜利？这一巧妙的提问会在学生头脑中形成一个大大的悬念, 唤起他们的好奇心，使学习的热情高涨，兴趣油然而牛。3丰富多彩的活动能充分调动学生的各种感官，激发他们的学习兴趣。 如在教学西门豹、晏子使楚等故事性较强的文章时，可以让学生根据教材 中提供的故事情节进行再创造，把课文改编成课本剧，让学生自己动手写故事, 再自愿组织小组在班级进行表演。这样，

4、学生的创作欲望开始萌芽，表演兴趣被 调动起来，每个学生都跃跃欲试。二、引导学生质疑，教给质疑方法，培养学生的创新意识朱熹曾说'读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在实施新课程的背景下，在语文课堂教学中如何保护好学生“好问”的天性, 如何培养学生敢问、会问、乐问的精神与习惯，就显得特别重要。1预习中质疑。如教学唯一的听众，在预习中学生质疑：“为什么爸 爸和妹妹认为我在音乐方面是白痴？ ”“那个老妇人是聋子吗？ 我的琴声真的 给老妇人带来了快乐和幸福吗？ ”这样学生对课文有了犬致了解，激起了学生的 求知欲，激发了学生探索的欲望。2.看课题，“寻题眼”质疑。如楼兰之死，就抓

5、住“死”这个词， 指导学生提问。学生进行比较分析，选择了最有价值的几个问题：在文中“死” 应怎么理解？楼兰是怎么死的？楼兰为什么会死？这样仔细推敲之后，再要学生 带着问题去反复读课文，学生对“楼兰之死”的真实原因体会得真真切切，使学 生掌握了看课题提问的方法，再在课文内容的学习中不断训练、巩固，逐步养成 了审题提问的习惯，并使这种本领不断地得到了提高。3抓“中心词语、中心句”提问。“中心词语、中心句”是教学一篇文 章“突破垂点、解决难点”的关键，抓住它，对于把握全篇课文十分重要。像草 帽计中的“神机妙算” 一词，詹天佑“是我国杰出的爱国工程师” 一句,海 底世界中的“海底真是景色奇异、物产丰富

6、的世界”，均属此类词句。三、创造阅读教学最佳状态，培养学生的创新意识传统的语文阅读教学，教师过多地讲解、分析、说明，学生习惯被动学 习，这样，阅读的主动性也渐渐丧失了。从教学观念上来看，教师把自己作为教 学中心，担心学生读不懂课文，因此包办代替。而新课程倡导把学习的主动权还 给学生，这样才真正体现了学生在学习中的主体地位。阅读教学的重点是培养学 生的感受、理解、欣赏和评价能力，而这一切如果被教师包办代替，这些能力的 培养又从何谈起呢？培养学生自觉主动的阅读态度，关键是培养学生质疑问难的精神。这时 我提出了三个鼓励：一是鼓励学生向教师挑战，敢于发表与教师不同的意见和观 点；二是鼓励学生向课本挑战，敢于提出与课本不同的看法；三是鼓励学生向权 威挑战，敢于质疑权威的结论。这种自觉主动的学习，很有益于阅读教学中发散 思维能力的培养。最后，就是在阅读中自我体验、自我感悟，进而获取知识，升 华为思想，在教学中充分发挥自主，培养学生的创新意识。四、依托教材文本，整合学科知识，培养创新意识语文教材文字优美，内容丰富，知识信息无处不在。学习祖国的语言文 字，从语言上讲，可以依赖教材文本，为培养口头表达、语言创新能力积累丰富 的文字材料；从内容上讲，教材文本中有中外著名人物创新成功的范例的形象描 述和再现，如詹天佑一文中杰出的爱国工程师詹天佑，生死攸关的烛光 一文中临危不乱、镇定的杰