小学英语高效课堂之教学任务有效反馈

1、小学英语高效课堂之教学任务有效反馈【摘要】近年来，随着我国新课程改革的深入发 展，如何实现教学的高效性再次成了人们议论和探索的焦 点。笔者在本文中就小学英语高效课堂之教学任务的有效反 馈展开论述，并提出了自己的见解。【关键词】小学英语高效课堂教学任务【中图分类号】g623. 31【文献标识码】a【文章编 号】1674-4772 (2014) 03-065-01案例主题：根据新课程标准的精神，高段学生英语读写 能力的训练是新形势下英语教师需要好好思索的。而借助学 生习作的高效利用来梳理单元内容，组织更具实效的复习 课，让复习不再是简单的重复，而是旧知滚动后的创新。此 案例不同于常规意义上的简单的

2、单元复习。案例背景：本案例旨在探讨通过任务型教学的学生习作 再利用，创编适合学生阅读的语篇，使学生在愉快和自信的 情绪中，完成整单元的复习，从而建立高效的课堂教学。案例描述：教学目标：1.复习本单元中的动作词组，并能结合实 际谈论自己在四季分别能做哪些事情。2.学习文本小树的 故事，能读懂并理解文本的内容。3. 了解拓展的词组，并 能听说认读。教学重难点：1.能将季节与气候以及动作词组结合起 来，进行简单的描述。2.能读懂小故事并能仿写。教具：cai,四季小图片，学生资料案例片段的回顾：课堂一开始，教师运用几个简单的热 身小游戏，如打手游戏，说说同类词。滚动复习了有关天气、 衣服、动作词组等单

3、词。快速引导学生进入英语学习状态。紧接着通过互问互答，将原来的单句复习i like best. because .过渡到对话复习，which season do you like best? and why?顺带着利用简短的小诗把单词、 句子和四季的变化简单地串联在一起，为短文的学习埋下伏 笔。精彩的语篇学习开始了，笔者运用某同学自己写的习 作、自己画的图画，依据a little tree再构了名为the story of a little tree的语篇。不同的语篇导入及学习采用了不 同的方法。第一个语篇的学习，以默读开头，带着问题默读 语段，关键是培养学生在默读中找关键信息的能力。第二个

4、语篇的学习，以听力开头，带着问题听语段，重点培养学生 在听中找关键信息的能力。第三个语篇的学习，以书写为重, 根据所给的句型结构来完成作品，从而将阅读提升到书写表 达的高度。eg： 1. the tree in spring. i， m a little tree i， m short and thin.it' s spring. it' s warm and rainy.i drink and drink look, my leaves come out they are small and green. boys and girls fly kites near me. i

5、， m so happy. i like spring very much.（该语篇的学习, 以默读开头，带着问题默读语段，培养学生在默读中找关键 信息的能力。）2. the tree in summer and fal1. summer comes i，m tall and green. it， s hot and sunny. children swim in the lake they eat ice-cream, too. i want to drink ice water. i want to swim, too. it， s autumn. i have many babies.

6、look, i， m a big apple tree. farmers pick up the apples they are busy. oh, it， s windy. my leaves are falling.（该语篇的学习，以听力开头，带着问题听 语段，培养学生在听中中找关键信息的能力。）3. the tree in winter .it， s it， sand i have no leaves now but i have a new. it" s white. it， s the snow. how beautiful! children . i m very col

7、d. i want to sleep a long time.（该语篇的学习，以书写为重，根据 所给的句型结构来完成作品。）通过学生的自配画，和着优美的旋律，学生仿佛走进了 小树的世界，和它们一起感受着四季的变化，对习作的表达 可谓发挥的淋漓尽致，情感也激发得恰到好处。如果还有更 多的时间，不同的图配不同的语句，让学生们交流着朗读， 肯定会碰撞出更绚烂的智慧火花。案例反思：这是结合task time布置的一个任务型作业, 笔者选择了其中一件作品作为单元复习材料。其中的短文就 是学生自己写的，同时，课件中的四季的图片也是学生自己 画的。包括短文录音也是小作者自己的声音再现。课前几分钟的热身小游戏

8、（打手游戏），说说同类词。 同桌两个互相说同类的词，看看谁的手能叠得最高，灵感来 源于夏恩力老师的课。通过简单的游戏，滚动有关天气、衣 服、动作词组等单词。这样的活动学生一直很喜欢，而且用 于复习滚动单词和词组真的非常实用且有效。整节课的语篇 学习不是千篇一律的。根据学生已有的知识储备和学习能 力，笔者安排了三个不同的语篇学习的方法。以默读、听力、 书写的方式来完成语篇的架构和学习，从而达到知识梯度的 由浅入深，知识情感的由淡及浓的转变。这课虽然没有高超的课件支持，没有花哨的游戏辅助， 没有吸引人的比赛和游戏，也没有热闹非凡的课堂气氛。但 是，这节课下来，师生互动得很默契。学生的参与面与情感

9、的激发也做得很到位。如此高效且富有激情的课堂一直是我 们所追求的。由此，来谈几点自己的浅见：一、建立新型师生关系。新型的师生关系中师生都把 双方看成是一个有机的共存整体，他们在同一个目标引导下 有效地完成其任务。学生在教师的引导下学习文化知识和技 能、提高能力，每一天都在进步，可以说学生每天都站在一 个新的增长点上。教师需要肯定并鼓励学生的成长的一点一 滴。和学生一起共生，共长，共创，共乐，从而让学生体会 到学习知识的快乐，增长本领的乐趣。二、迎合小学生心理观。本着低段学生热情积极，对新 生事物有着极好感受力的特点，从教材内容，教学手法，教 学评价上创新，贴近生活，规范自己的言行，以鼓励为主。 充分考虑如何保护并发挥学生的主动性，积极性。积极理解 学生的“未完成性”和“可塑性”，看到学生身上丰富的潜 能和广阔的发展空间并寄予殷切的希望。三、关注小学生情感观。在小学低年级学生身上时常可 以看到学前儿童那种容易冲动、外露、可控性比较差的情感 特点