小学语文教学中学生个性的培养

1、小学语文教学中学生个性的培养（摘 要）教育需要教师的启发、引导，培养学牛的学习兴趣，要对准学牛 的个性精心来构建，要实现素质教育中的目标，就是让每个学牛都得到充分发展, 让学牛的个性都得以充分展示。（关键词）培养个性 小学生 语文教学教育需要教师的启发、引导，培养学生的学习兴趣，要对准学生的个性 精心来构建，要实现素质教育中的目标，就是让每个学生都得到充分发展，让学 牛的个性都得以充分展示。1巧妙设计疑问，激发学牛的好奇心语文教学的综合性是要最终体现在培养能力，发展智力，形成能力上。 心理学认为，只有学牛感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是 最好的老师，是入门的向导”。语文老师在

2、课堂上所提出的问题的艺术性和巧妙 性直接影响学牛学习的效果。因此，老师所提的问题要与学牛的兴趣紧密相连, 投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。 例如我在教学闻官军收河南河北这首诗时，我让同学们搜集有关诗人杜甫人 牛遭遇、个人创作风格，以及当时时代背景的资料，并提出了一个充满挑战性的 问题：是什么促使这位性格沉郁、诗风深沉内敛的大诗人写下这样一首“生平第 一快诗” ？显露出“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”的万分欣喜和“白日放 歌须纵酒，青春做伴好还乡”的赤子之心？学生们通过自学、讨论开展研究性学 习，不仅较好地解决了这个问题，还在班上掀起了一个研究唐诗、唐史、

3、及大唐 著名诗人创作风格的热潮。一篇篇小论文应运而生，虽然稚嫩，但让同学们品尝 到了进行研究性学习的无穷乐趣。又如：落花牛一课中，老师在揭示课题之 后提问：“你们知道木文的作者是谁吗？ ”（生：许地山）教师有问：“你们知道 许地山的笔名叫什么？ ”（牛：不知道）教师继续说：“许地山的笔名就是“落花 牛”。知道作者为什么用自己的笔名来做文章的题目吗？ ”简短几个问题，一下 子把学生的好奇欲望激发出来，从而引导其自觉读书，了解课文内容，体会其中 蕴含着的深刻的做人的道理。2在作文中构建个性作文是最富有个性的、创造性的劳动，是极具个性特征的精神产品。当 前，小学生的作文由于教学束缚多，强调共性，又没

4、有充分调动学生的积极性及 主体精神，因而造成学生作文程式化，虚假编造、千篇一律的现象，这一事实让 我认识到，作文教学只有提侶并尊重学生的个性认识和原始表达，发挥每个学生 的潜能和语言天赋，才能走出作文教学的困境，实现个性表达和灵性表达。本人 在教学中十分注重倡导表达真情实感。例如：习作一篇多幅图的作文，我只引导学生用一两句话说明图意，然后让学生 把几幅图的意思连起来，充分发挥想象，正确用好过度句，把图意有顺序的写下 来，尽量花最少的时间用于集体指导，留给学生更多的个别辅导吋间，学生成文 后，再相互交流，在交流中学习他人的好词佳句，取人之长，补己之短，最后再 让学生修改，这样，写出的文章富有个性

5、，教师指导得越少，学生思维束缚就越 小，这样学生能把自己的认识体验真实地表达岀来，就出现内容不同、构思不同、 语言不同、表达方式不同，也就形成了富有个性的作文。习作评价要根据不同学 生习作，作岀不同的评价。针对文章的个性，采取不同的方式。根据实际需要, 可以书面，可以口头；可以用等第表示，也可以用评价，但评语要避免千篇一律。3开展良性竞争，鼓励学生的进取心竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而口由竞争 而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪 不可缺少的现代人素质。我们教师必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争的 机会，让全体学生在竞争中一展所长，

6、不断进取。女口：学习课文赵州桥时, 我请学生们自由组合，成立临时旅行社，把赵州桥介绍给游客们，比一比哪家旅 行社服务质量最高，导游介绍得最好，能随吋解答游客提出的问题。并推出评选 “星级旅行社”的活动。同学们都开动脑筋，积极准备，首先把课文内容吃透, 再从课外书或网上搜集有关资料，以备回答各种问题。终于在上课吋，每家旅行 社都在前一组同学的基础上吸取优点，改进不足，有的加上自备的简易道具，有 的小导游在介绍吋不仅对课文的内容了如指掌，还加上了丰富的课外知识介 绍起来像模像样，煞有其事。可见是用了一番心思的。是什么原因让学生们进步 的呢？是创新，是进取心内驱为萌发的创新灵感，因此进取心是创新人才

7、所必备 的个性品质，也是让现在学生成为未来创新人才的垂要保障。语文课上进行朗读 训练时，我采取的方法就是让学生们找自己的榜样，敢于向榜样挑战。在教学庐 山的云雾i课时，我把教学重点钏定在“感悟朗读”上，有的同学向班上朗读 水平较好的学生挑战；有的学生向教师挑战；还有的其至向播咅员挑战，就在学 生若干次的失败与成功地朗读中，不仅提高了他们的朗读水平，让他们很好地感 悟了课文语文文字的优美精确，更重要的是培养了学生勇于进取、不甘落后的创 新个性品质。4在语文第二课堂教学活动中培养和发展学生的个性教育学、心理学认为学生的个性是学生特质的表现，社会越是进步越是 要培养学生的个性。但是学生的个性主要应该从语文的实践中培养并且发展起来。 语文的第二课堂教学活动是一种丰富的，五光十色的实践活动。如果我们积极开 展语文第二课堂教学活动，那么学生的个性就得到很好的发展。在语文两个课堂 活动之中，当然校园课堂的第一课堂教学活动是语文学习的主要渠道，主要阵地。 但是课内的第一课堂也有它的局限性，这种局限性只有通过第二课堂才能弥补。 因此，第二课堂的语文教学活动是第一课堂教学的补充与延升。那么，在语文第 二课堂教学活动中，应该如何培养和发展学生的个性