小学生礼仪习惯养成教育实验方案

1、小学生礼仪习惯养成教育课题实验方案 石河子第十一小学丁莉一.课题提出的背景做这个课题，缘于我校教师在实际工作中遇到的问题：1、我校外来务工人员子女不断增多，隔代的溺爱助长了孩子的娇蛮任性， 由于部分家长本身的文化底蕴和道德修养的缺陷而忽视了孩子的礼仪和行为 习惯教肯o、2：辜校位于城郊结合处，居住人口混杂，生源也就复杂。不少学生耳濡 目染的是字牌、麻将和粗言秽语，传统美德呈弱化趋势。3、时下很多家庭对孩子的约束力越来越小，相当一部分学生举止粗野， 满口脏话,木韋重龜人，知事小叫;有亦强愛弱，以大欺小；还有的行另任 性，损坏公物，乱扔果皮纸屑、随地吐痰，不讲卫生。普遍存在“受教育没礼 貌”的现象

2、。若不加强教育，这种礼仪习惯养成教育的缺失将延误学生的健康 成长。因此，我们必须培养学生良好的礼仪习惯，提高学生的道德修养。二课题研究的目的.意义。1. 目的：本课题坚持以“好习惯从小养成，积小步终达千里”的德育要 求为指导思想，以“立德为本，美善相谐"的理念，教育培养学生，追求真善 美的心灵境界为目的。2实践意义：具有良好礼仪习惯的人首先给人以“赏心悦目”之感，礼仪 能调节人与人之间的关系。在学校，能使师与生、生与生之间的关系和谐、融 洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭 充满关爱，和睦、幸福，使邻里的关系更加融洽；在社会，使人与人之间的关 系更有人

3、情味，少一些矛盾，多一份温情，使小学生人们的行为自我约束，为 人处事文明礼貌。我们通过在小学生中开展学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪的培养，让学生 掌握校园、家庭和社会礼仪基本知识，摒弃陋习，逐步养成个人良好的行为习 惯，树立正确的道德观念，从而形成良好的校风，促进教育教学质量的全面提 高。3理论意义：通过借鉴前人的研究成果，探究出一系列结合学校实际工作 的新的礼仪教育理论和实践方法，对进一步弘扬中华传统“礼仪美德”，贯彻 实施公民道德实施纲要，增强小学德育工作的实效性，都具有重要的作用。综上所述，开展“小学生礼仪习惯养成教育”的实践研究，对学生的道德 修养、行为举止等方面有目的、有计划地施加积极

4、的影响，为学生从小养成良 好的礼仪习惯，打下美好人生的基础，成为适应社会需要的全面发展的人才具 有极其重要的意义。基于以上认识，我校在2011年2月成立了课题组，确立了该研究课题， 设计了小学生礼仪习惯养成教育研究（城郊结合处学校）实施方案。三.课题研究的目标与内容。（一）研究目标1、通过研究，找到小学生文明礼仪教育的方法和途径。2、通过研究，促进学生养成良好的文明礼仪行为，提高学生的人文 修养。3、通过研究，促使教师德育教育，提高研究水平，促进专业化成长。 （二）研究闪容小学生礼仪习惯养成教育主要包括三大块：学校礼仪、家庭礼仪、社 会（公共场所）礼仪。1、文明礼仪教育融入环境创设中的研究。i

5、n环境的教育功能是润物细无声的渗透。是培养小学生良好的礼仪习惯的 重要外部条件。我们通过校园环境和教室的布置，让小学生有整洁的、和谐欢 乐的教育环境，这种有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的 相互关系都是具有很重要的示范、熏陶、感染作用。2、文明礼仪教育融入小学生一日生活环节中的研究。小学生从早上入校开始，一日环节包括进校礼仪、离校礼仪、课堂礼仪、 坐站走礼仪、仪表礼仪、升旗礼仪、集会礼仪等，小学生一日生活中包含着大 量的文明礼仪教育契机，抓住这些教育细节，及时引导教育，强化文明礼仪意 识，可以起到事半功倍的教育效果。3、文明礼仪教育融入课程学习中的研究。教育学认为：德育与智育的

6、融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血 肉相连，相互促进。因此，我们注重将礼仪教育渗透在主题教育及各学科教学 中，使小学生时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进小学生全面和谐平衡地 发展。特别在班队活动、主题教育活动、语文课堂中的语言活动、品德课堂的 文明礼彳义如识教育、美术活动、箱育活动、科学活动、音乐活动中的融入。4、文明礼仪教育过程中家校敲合教育的互动和一致性的研究。家庭是礼仪教育的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。要教育子女，父 母首先教育自己。家长的不良习惯、错误言行对孩子有极大的消极影响。因此, 对孩子进行文明礼仪教育，必须要家校合力。时刻督促家长以身作则，为孩子 树立良好的榜样，

7、要完成家庭礼仪、公共场所礼仪、假日旅游礼仪、待客和做 客等礼仪的教育，必须与家长保持经常性的联系，家校共同采取有效的教育措5、提供文明礼仪行为养成的实践机会的研究。在布置适当的任务让小学生去做，创设一定的情境让小学生练习的同时， 也为小学生提供条件与机会，组织学生参加社会实践。充分发挥小学生的主体 性，让小学生走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。四课题研究的对象及周期：石河子第十一小学1至6年级部分班级学生。 本课题研究周期为一年。五课题研究的方法及遵循的原则仁 课题研究的方法：学科渗透.行为实践.文化陶冶.榜样引领.家校 合作.评价反思.个别教育.问卷调查。2.课题研究遵循的原则基础性原则：小

8、学生正处在人生的起步阶段，要遵循他们身心成长规律， 重视礼仪习惯养成的“渐进性”；主体性原则：少先队员是少先队的主人，应充分发挥他们在教育过程中的 积极性、主动性和创造性，引导他们自我教育，以身作则，严格要求自己；实践性原则：学校经常开展丰富多彩的讲文明、懂礼仪的主题队会、社 会实践活动，让学生在活动中体验社会文明生活，把礼仪习惯要求强化为自身 素质；针对性原则：针对不同年龄段的少年儿童身心发展特征和接受教育的程 度存在的差异，从实际出发，注重实效；六研究步骤与操作流程第一阶段：2011年2月一2011年3月（准备阶段）。成立课题小组,社会性原则：让学生走出学校，走进社区，在与社区居民接触中，

9、锻炼、 学习、提高； 建立课题档案，制定研究方法。调查分析小学生礼仪现状，完成现状调查报告。第二阶段：2011年4月-2011年11月（实施阶段）开展小学生礼仪教育 与实践活动，探索培养小学生良好礼仪习惯的内容、规律和方法。第三阶段：2011年12月2012年2月（总结阶段）。继续研究、探讨， 总结出较为系统的培养小学生良好礼仪习惯的内容、规律和方法；开发学校礼 仪教育校本课程；撰写研究报告，接受结题评审。七. 预期的研究成果形式1、教师的育人观念和方法发生了转变。2课题组教师在学生良好礼仪养成教育的针对性、实效性、创造性等方面， 能形成共识并通过自身的尝试有一定的经验，整体理论水平有了一定的提高。3学生礼仪习惯行为的