小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣封声琼

1、小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣 封声琼封声琼（贵州省赫章县野马川镇毛粟小学553208）“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，我们要根据教学内容的需要来灵 活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣。让他们成为学习的主人, 从而培养了学生的创新能力。兴趣乂是学生学习活动的推动力，是培养创新能力 的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考， 而且能使学牛沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中，教师怎样才能意识地创 设学习情境,来激发学牛的学习兴趣呢？木文结合自己多年的教学经验，谈几点 个人看法：一、精心设计课前导语，激发学习兴趣人们常说良好的开端是成功的一半

2、。课堂教学能否在开课前几分钟就调 动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。小学语文教学的课前谈话若 能根据课的类型，学牛的年龄，针对儿童的心理特点，充分运用适合儿童心理的 语言去设计丰富多彩的课前导语，就能激发学生的兴趣，启迪学生的灵感，开拓 学生思维。例如，教学钓鱼一文时，我是这样开场的：我们学校附近有池塘、 小溪，平时你们也看到过有人在那里钓鱼，你们钓过鱼吗？钓鱼用的钓竿、钓钩 你们熟悉吗？引鱼上钩的鱼饵是什么做的？鱼儿为什么肯吃呢？今天，咱们要学 的内容就是有关钓鱼的知识木来，捉鱼弄虾是孩子们喜爱的乐事，这样一问, 就会引起更为深厚的兴趣，他们不仅迅速回忆起“钓鱼”这个熟悉的情景，

3、而且 迫切想知道课文到底乂怎样谈钓鱼的。这样，学牛就能在有趣的气氛中跟着老师 的思路步步深入。因此，如果每堂课都能根据学牛实际和课文内容精心设计导语, 学牛学习兴趣就会浓厚起来，思维也将更为活跃，教学效率就会有明显的提高。二、从诵读训练中激发学生的阅读兴趣叶圣陶先牛说：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感。要培养语感必须加强阅读。 ”教学中，教师应指导学生以“读”揣摩词意，以“读”感悟意旨，以“读”进 入情境。教师亲身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣。苏霍姆林斯基说：“把 每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指 路明星，一一这些都取决于教师，取决于书籍在教师本

4、人的精神生活中占有何种 地位。”教师充满感情、抑扬顿挫的诵读，对学生有极大的艺术感染力，能使学 生做到眼到、耳到、心到，全面参与学习的全过程。在诵读训练时，教师可教给 学生诵读的方法，让学生自己去咀嚼品位文章。如教苏轼的题西林壁吋，教 师可引导学生一诗多读：初读、细读、译读、背读。教师先让学生听录音示范带， 然后全班齐读一遍，再指导学生划分朗读节奏和重咅，教师范读，学生再读，教 师又分析课文，学生再读，要读出感情，最后请同学背诵，整节课，以读带讲, 以读带答，从而使学生逐步融入诗人所创设的意境，调动学生的积极性，激发其 阅读兴趣。三、巧设提问，激发学习兴趣在小学语文教学中巧设提问关键是能否激发

5、学生的学习兴趣和把握学生的 学习心理及促使学生达到最佳的学习境界上，做到真正激起学生的学习兴趣，点 燃心灵的火花。教师要找准问题的突破口处提问，如教学草船借箭的难点，诸葛亮借箭 成功的原因吋，巧问当吋如果不是大雾弥江，而是天空晴朗，诸葛亮敢轻兵逼寨 吗？诸葛亮是神仙吗？为什么？这样的问题不仅可以引起学生的兴趣，还非常适 合学生的思维特点，便于学生思考。又如在教学十里长街送总理i课中有这 样一句话“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵槐树，焦急而又 耐心地等待着。”巧问：老奶奶为什么焦急呢？为什么又耐心呢？让学生对这矛 盾着的词语产生质疑，从而激发学习兴趣。达到要学生“跳一跳”才能真正

6、理解 的目的，这样也就容易迸发岀智慧的火花。四、培养小学生的写作兴趣运用激励机制调动学生作文兴趣。古人云“水不激不跃，人不激不奋”，行为 也认为一个人如果受到充分的激励，能力就有可能得到。在作文教学中，运用激励 的手段激发学生的兴趣，有利于提高学生写作的积极性和主动性，让学生兴趣盎然 地投入到写作中去。创新方法，开拓题源，保持兴趣。兴趣是做好任何一件事的不 竭动力，教师只有积极开动脑筋，不断创新写作方法，开拓写作题源,才能够使学生 兴趣不断提高、永不枯竭,让学生从写作中得到永久的乐趣。丰富多彩的素材是 学生快乐作文的“催化剂”，更是激发作文兴趣的物质源泉。而素材的积累最关 键的有两个方面:一个方面，是文化和语言的积累。提倡并引导学生充分读书，获得 丰富的文化和语言积累,为快乐作文磨制生花妙笔。一是多读多实践，获得积累。 采用多种形式如选择读、欣赏读等，激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛 涉及各种题材、各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力。总之，语文学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于 语文学习兴趣的程度。很难想像失去了兴趣还能