寓德育于体育教学之中

1、寓德育于体育教学之中杨晓亮河南省信阳市第十中学【摘 要】根据教学理论、学校体育教学特点以及青少年身心健康发展的特性和 新的教学理念，要求体育教师在教学实践中运用科学性、艺术性的教学方法，培 养学牛良好的思想品德，发展、创造健康个性，造就创造性人才，在体育教学中 全面推行素质教育，提高全民素质，为社会、为国家培养品学兼优、健康的合格人才。【关键词】体育教学品德教育素质培养个性发展【中图分类号】g807.3 文献标识码】a【文章编号】1674-4810 (2010) 04 -0065-02在推行素质教育过程中，加强德育无疑是一个重要课题，体育课也不例 外。在体育教学过程中，教师要根据学生在休育课中

2、所表现出来的思想感情、个 性行为和意志，有目的、有针对性的对学生进行思想品德教育。发挥体育的促进 功能，培养高素质人才，现就在体育教学中如何对学生进行德育教育与广大同行 共同探讨。一以身作则，加强自身品德修养发挥教师的表率作用体育教师的举止言行、仪表服饰、神态气质和习性，无不作为信息传导 于学生的大脑，反馈于教育过程中。体育教学的最大特点是，大部分时间在室外 进行，学牛身体活动及心理活动受外界影响比较大。作为一名体育教师在外界环 境因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用，有目的地去引导学生，给学生 以良好的课堂德育示范效应。身教胜于言教。教师的一言一行、一举一动都给学 牛心理留下深刻的印象。

3、教师的语言、行动、思想、风度和情感，都会在学生的 心灵深处引起潜移默化的影响。苏联教育家加里宁说：“教师的世界观，他的晶 德，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样影响着学生，这点往往是察 看不到的，但还不仅如此，可以大胆的说，如果教师很有威信，这个教师就在学 生身上永远留下痕迹。”因此体育教师必须努力加强自身的思想和品德修养，还 要注意自己的教风，在教学过程中，要衣着整洁，仪表文雅，举止端正，语言亲 切，待人以诚，彬彬有礼，谦虚恭让，工作态度认真负责，语言精练，表达准确， 并富有风趣，要求学生做到的自己必须首先做到，要求学生不能做的，自己坚决 不做。总之教师在课堂上的举止应显示出高度的榜

4、样性，这样，就能使学生感到 严而不畏，敬而可亲。教师要善于听取他人的意见和批评，随口寸检查自己的工作 态度和方法。“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”这样，才能使学生 感受到教师是可以信赖的，是值得尊重和模仿的人物。唐代诗人杜甫说的好：“好 雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”对学生的教育，特别是思 想品德教育应象春雨那样一点一滴地轻叩学生的心扉，使他们得到滋润、营养。 实践证明，教师的身教作用，能对教育产生事半功倍的效果。二以学生为主体，加强思想品德教育在体育教学中含有大量的德育因素，这是客观存在的，那么，起决定因 素的是教师和学生。现代的教育理论告诉我们，学生是受教育的

5、主体，因此，渗 透德育教育的过程中，就必须把学生的情意、需求调整到接受教育的平台上，学 生是第一位的，从而帮助学生乐于接受教育。在教学过程中结合教学内容发展学生个性心理，并对个性心理品质进行 刻苦的磨练，有计划、有目的地让学生克服和战胜各种内部困难（生理、心理） 和外部困难（环境等方面）。如在中长跑的教学中，通过刘翔勇夺世界冠军、奥 运会金牌为国争光的事例，提高学生们的思想认识，熏陶他们的情感，激发学生 学习的动机。然后讲解跑步学习的意义作用、练习跑的障碍以及科学训练的方法, 让学生懂得只有经过不懈的努力，战胜自我、战胜困难，才能达到增强体质和培 养意志品质的目的。再如在体操教学中，常常会出现

6、一些意志软弱、胆小、犹豫 不决的学生，这就需要体育教师针对实际情况设定一定的障碍，降低难度，让他 们通过努力能够完成并获得成功，培养他们勇敢、果断、顽强的精神。对i些个 性心理比较活跃的、自控能力比较差的学生，在体育教学中教师有目的地进行一 些特殊练习，加强学生自控能力的培养，在室外上体育课吋，利用恰当的教学方 法，培养学生自信心和竞争意识，并加强培养学生的自控力。在教学中通过设置困难环节，促使学生作岀努力，突破难点，提高自身 素质，培养良好的意志品质。每个人都希望自己能够成功，要让学生明白只有不 懈努力进取，才有可能成功，同吋要让学生知道竞争意识是不可缺少的。而广大 中学生那种争强好胜，对未

7、知的追求、探索精神，正形象地表现在体育课教学的 内容和体育运动各个项目中。每个学生都想在竞争中获胜，在体育教学过程中教 师要更好地利用这种良好机制，在体育课中运用游戏比赛、教学比赛、测验比赛、 体育达标等多种教学方法和手段，来激发学生的兴趣，培养学生强烈的竞争意识, 加强学生的自信心及必胜的信念。竞争心理是成就感的反应，其以自尊心为基础。体育教学内容中都具有强烈的竞争性，而每个人都需要成功，都希望在 竞争中取得胜利。因此在教学过程中需要教师灵活运用各种教学方法，抓住每个 教学环节，来激发学生的斗志。例如在短跑的教学中，由于学生间的身体差异, 在进行训练吋，可采取不同起点、不同重点的方式来激发学

8、生奋力争先、永争第 一的竞争意识。让学生感到只要努力都有成功的可能，培养学生的竞争意识。再 如，在体育课教学的过程中，为提高学生的思想素质，我们可以设置困难环节, 如适当增加器材的高度、远度、重量和数量；相应提高动作的次数、难度和质量 标准；适当改变动作的节奏、幅度和垂心；增加动作的障碍和对抗因素。在教师 的保护帮助和同学们的激励下，鼓励学生在面对困难时，要有勇于拼搏，勇于挑 战，战胜自我的良好意志品质。在体育教学内容中，有很多教学是需要同学团结 协作，共同完成的集体项目，如接力跑和球类项目等。在教育教学过程中，教师 抓住这些课程内容的特点，要向学生强调全局的观念和集体的力量，着重培养他 们的

9、协助精神、团队意识、集体主义精神。在课堂教学中，及时抓住学生出现的 问题，对学生进行思想品德教育，针对少数学生的个人英雄主义表现，及吋给予 纠正，讲清这种行为的危害性。在教学过程中，大力提倡和表扬、互相帮助，团 结协作完成学习任务的同学。教育学生正确地对待同学和同伴出现的失误，提倡 相互鼓励和帮助。鼓励技术好的同学要积极帮助技术差的同学，共同进步、提高， 使学生在掌握知识和技术的同吋，学会理解他人、关爱他人、与他人共处、合作 的意识和精神。让学生的集体主义观念在学习的过程中，潜移默化地在脑海中形 成。三 在组织教学过程中抓住重点贯彻品德教育体育教学过程，就是教书育人和塑造人的灵魂和体质的过程，

10、思想教育 要贯彻于教学的始终。教学组织措施中有具体要求，如规定学生在指定地点准时 集合，严格执行考勤制度，规定上、下课的礼节，上课要按要求着装，要遵守课 堂纪律等，培养学生热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱集体，服从组织，遵 守纪律，文明礼貌的品质。这种教育具有普遍意义，应经常进行。针对学生在练 习过程中可能出现的怕苦怕累、怕脏、畏难、胆怯的情况，要进行统一目的和任 务的教育，要向学生介绍我国一些优秀运动员的模范事迹，使学生提高认识，增 强信心，明确锻炼身体增强体质是建设祖国的需要，是社会的需要，同时也是提 高能力、培养意志品质的需要。从而激发学生积极向上的热情和锻炼身体的自觉 性。在教学过程

11、中对学生偶然发生的情况，抓住时机及时教育。如：学习吋不认 真听讲，注意力分散；不按要求完成练习任务；故意损坏器材；在竞赛中投机取 巧，违反规则；或不服从裁判；在赛跑跌倒吋，有的爬起来就跑，有的则垂头丧 气；比赛失利时，有的坚持到底，不愿落后，有的则半途而废，败下阵来；有的 在练习吋把困难留给自己，方便让给别人，有的则相反，等等情况产生往往带有 特殊性、偶然性，不留心观察，则转眼即逝，这时应该抓住时机进行教育。当然 教育效果怎样，这与教师的观察力和解决问题的能力有着直接联系。解决问题方 法是多种多样的，如：用鼓励的方法，要求学生以顽强的意志去克服困难，枳极 向上；用启发或评定学生练习效果的方法来

12、培养学生独立完成任务的能力；用及 时纠正错误的方法来培养学生诚实、果断的品质；用变换、组织竞赛的方法来培 养学生遵守规则，积极向上，不断进取等优良品质；用提示、手示、暗示、点头 或摇头甚至微笑的方法来表示赞许、肯定、鼓励、提倡、表扬或反对、制止或批 评，帮助学生扬长避短，发展个性。在教学过程中同吋可运用榜样和集体的力量对学生进行政治思想教育。 体育活动的最大特点是以集体活动为主。教学、比赛、游戏都是在一定的集体中 进行的，每个人在集体中都处在一定的位置上，担负着一定的角色，这就为增强 学生的群体意识、集体主义观念提供了先决条件，这也是体育教学在进行政治思 想教育上优越于其它学科的因素之一。众所

13、周知，榜样的力量是无穷的，团结就 是力量。如果一个群体中的个体成员能够认识一-致，互相协调，共同努力，他们 就会互相影响，形成强人的推进力量。据此，在教学中教师应经常讲述为祖国做 出贡献的优秀运动员、教练员的先进事迹和故事，介绍他们顽强拼搏的精神。还 应根据学生在集体中涌现的榜样和先进事迹，经常地、实事求是地宣传和表彰, 用以激发学生的爱国情感，荣誉感，尽力消除学生的妄自菲薄感，使他们能够轻 松愉快地接受教育。如：在表扬先进时，态度要严肃、庄重，用词要贴切，语气 要肯定，富有感情，使其产生荣誉感和自豪感，这样学生会逐渐意识到自己的行 为对这个集体的影响。这就是我们平常所说的学生的集体主义精神、爱国主义精 神，也是自尊心、进取心的重要表现。总之，学校的德育工作关系到方方面面，不是一朝一夕就能完成，而是 要靠我们教师长年累月的辛勤劳动才能奏效，不可能通过某个人、某件事就能达 到良好的德育教育目的。这就要求我们广大的教育工作者，在教育教学的实践过 程中，牢记德育教育在教学中的首要