浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略

1、    浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略    王蕊摘要：高职教育是高等教育的重要组成部分，高职英语教学是高职教育的一门基础课程。当前国际交流日益频繁，这要求高职院校人才培养要侧重于英语能力培养。在英语教学中，教师要以学生为中心，充分调动学生学习英语的积极性，不断创新优化教学方法，更新教学理念，提高高职英语教学效率，满足时代发展需求。基于当前高职院校英语教学中存在的问题，提出相应的解决对策，以期提高高职英语的教学效率。关键词：高职教学 英语学习 教学方法：h319  ：a  ：1009-5349（2020）05-0142-02高职

2、英语课程日益成为学生重要的公共基础课程，其不仅对学生英语能力予以改善，还能增强他们的职业竞争力。对于高职学生来说，他们只有具备一定英语实力，才能更好地适应人才市场环境，因此，在高职英语教学中，教师应注重学生的英语能力培养，强化听说读写。基于此，教师要科学利用当前英语课堂，增强课堂教学的有效性，使学生在学习中享受知识带来的乐趣，增强主观能动性，积极主动地学习英语知识。一、提高高职英语教学有效性的意义1.有利于激发学生的学习兴趣随着经济全球化的发展，英语教育在我国受到普遍重视。高职英语教学通过不断优化教学手段，更新教育理念，顺应时代发展要求，能够满足学生的知识求知欲望，培养学生的学习兴趣，使其端正

3、学习态度。在有效的英语教学中，教师不仅重视知识的讲授，还重视方法学习技巧的训练，使学生在学习中享受知识带来的乐趣，增强主观能动性，积极主动地学习英语知识。学生在英语学习中加强自身素质建设，有利于带动其他科目的学习。提高英语教学效率，使学生积极融入课堂，活跃于课堂，能够激发学生对知识的渴望之情和学习兴趣，有利于学业的发展和自身素质的建设。2.有利于提高学生的综合素质综合素质是衡量一个人的基本要求。高职英语教学通过不断创新教学手段，提高英语教学的有效性，能够满足学生的发展需求，使学生主动将英语理论知识应用到实际生活当中，提高自身理论与实践相结合的能力。在高职院校的英语课堂教学中，教师通过积极引导学

4、生端正学习态度，采取正确的学习方法，能够有效提高课堂实效性。3.为我国经济建设培养创外语人才英语课程教育既有工具性又有人文性，既承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，又承担着提高学生综合人文素养的任务。在英语教学过程中，根据学生的差异优化教学方案，有助于实现教育的全面性。随着国际交流的日益增多，我国对外贸易合作发展成就斐然，对外语人才的需求也很大。在此背景下，提高高职英语教学有效性，有助于培养具有英语能力的高素质人才，为我国的经济发展作出贡献。二、目前高职英语教学中存在的问题1.教师英语水平有限，教学方式落后当前高职院校对教师的考核制度尚不完善，导致英语教师的教学水平发展不均衡，

5、很多教学手段跟不上时代发展。落后的教学手段影响教学效率和学生学习英语的热情，不利于发展学生的英语能力;利用落后的教学设备，使教学质量大打折扣，严重降低了学习效率，是影响学生学习英语的关键因素。很多高职院校的英语课堂气氛沉重，教學内容单一、教学方式死板，还沿用传统的教学理念和教学设备，不利于学生培养英语的想象力和创造力，导致英语学习效率不高。2.学生英语词汇量积累少，导致英语理解能力有限英语学习最重要的就是单词量的积累，只有单词积累量达到一定程度，才能够继续发展英语能力，使口语交流、阅读理解、听力、写作表达能力都有所提升。词汇量的欠缺，导致学生对英语学习不感兴趣，觉得英语学习困难重重。有的同学在

6、单词记忆过程中，没有掌握合适的记忆方法，只是瞬时记忆，遗忘率比较高。还有些同学认为英语重要的是语法，不背单词，对英语的学习都是靠“老底儿”，没有良好的学习态度，导致英语学习效果不佳，无法掌握英语学习中的重难点。3.学生英语水平参差不齐，英语教学模式单一由于高职院校中学生的英语水平差异较大，教师在教学过程中又忽视差异化教学，而是采用统一教学模式，既局限了基础好的同学的发展空间，又对基础较差的同学造成严重打击，不利于学生的均衡发展。另外，教师和学生之间缺少沟通，教师对学生英语水平缺乏了解，不是因材施教;也没能及时掌握学生的心理动态，为学生制定合适的教学计划。三、提高高职英语教学有效性的创新策略1.

7、加强英语教师技能培养，建立严格的教师考核制度高职院校要重视英语教师的素质培养，在英语教师的选用上制定严格的考核制度。教育事业的发展离不开优秀的教师团队，优秀的教师能够不断优化教学理念，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，对所学的知识掌握得更加扎实。加强教师技能培养，首先要从教师的专业技能考核开始，完善教师的自身素质建设，不断积累教学经验，优化教学方法，在课堂上与学生保持良好的师生关系，做到以德育人，得到学生的认可。其次要随时抽查高职教师的教学目标和教学笔记，检查其是否有效完成工作，建立惩奖措施，鼓励教师相互监督、相互促进，一起为学生提供优质的学习环境，促进学生的英语学习。2.优化教学方式，

8、创新教学方法教师在英语教学过程中，要不断吸取成功的教学理念，应用科学合理的教学手段，为学生学习提供有力保障。教师要经常外出进修，不断提高自身的教学水平;要积极响应社会要求，优化教学方式，创新教学方法;要根据学生的需求和不足之处，制定学生的教学目标，针对学生学习中的薄弱环节，开展强化训练，促进学生的均衡发展;要在教学过程中，多与学生互动交流，了解学生学习的重难点，同时，也要主动了解学生的心理动态，尽可能地满足学生的学习需求，为其提供满意而且有效的学习场所。比如教师在英语教学中采用小组合作模式。顾名思义，小组合作学习主要由学生组成小组，以小组为单位开展学习。由于每个学生知识储备和能力水平都不同，在

9、团队交流中，小组成员相互影响，提升自身能力。例如，在讲解“how to answer questions in an interview”时，可以让高职学生分角色扮演，模拟面试场景，如3名学生扮演面试官，1名学生扮演应聘者，由面试官对应聘者进行提问，应聘者做出相应回答，双方全程用英文交流。在这个过程中，学生的英语应用能力得到增强。另外，学校要重视英语教学，及时更新教学设备，为学生提供例如听力设备、多媒体设备、多功能词典、语法用书等有助于学生英语学习的工具;要与时俱进，充分调动学生的学习积极性，保证教学质量。3.增加学生的词汇量，提高学生的英语水平教师要督促学生背单词，对重要单词重点掌握理解和运

10、用;要充分利用课堂的有效时间，调动学生的学习积极性，达到良好的教学效果;利用课后时间进行答疑，加大学生英语的课外阅读量，引导学生主动积累英语词汇;鼓励学生多使用英语词典，有效区分同义词、同音词和形象词。例如：在听力学习过程中，首先，教师要鼓励学生一边听一边写，将所听到的单词在大脑中迅速地组织在一起，形成一段话;对于模棱两可的词语，要善于使用词典及时查找解决;没有掌握的知识点，要及时强化学习，对于语法和语句掌握不到位的地方，要主动找教师讲解;一定要学会主动学习，主动查找不足并予以完善，为自身的发展作出努力。英语单词的词汇积累，是英语能力提升的关键。只有首先掌握了单词，才能组成句子，最终形成文章，

11、进而强化语法训练、阅读理解能力。因此，要想提高英语水平，最关键的就是要加大英语词汇积累量，只有词汇量达到一定的程度，才能去挑战更高难度的学习。这样也更有利于学生巩固基础知识，进而发展英语综合能力。4.因材施教，引导和鼓励学生用英语交流在英语课堂上，教师要重视学生英语基础水平的差异性，针对不同水平的学生采取不同的教学方法，强化学生的英语学习，使其掌握学习规律。英语的学习要多读、多写、多听，这样既能够培养语感，也能够增强英语理解能力。教师在教学过程中，要积极鼓励，正确引导，让学生树立学好英语的自信心。英语作为高职教育中的重难点课程，要从听、说、读、写四方面，对學生进行全面考查。所以说，英语的学习难

12、度相对较大，教师一定不要只重视成绩的高低，而是要重视学生学习英语能力的培养，让学生掌握一定的学习技能后，再去做相应练习。只要学生积极配合，照此方法，听、说、读、写任一模块能力都会有所提高。四、结语综上所述，英语能力在现代社会发展中至关重要。在高职英语教学过程中，要注重学生英语能力的培养，积极调动学生的学习兴趣，引导学生将所学的理论知识与实际相结合，在生活中主动使用英语进行交流，强化英语训练。教师要创新教学模式，不断更新教学理念，顺应时代发展需求，为学生提供良好的学习环境，提高教学的有效性，为中国经济建设发展培养创新型人才。参考文献：1史娜.在高职英语教学中渗透思政教育方法的有效性探讨j.智库时代，2019（50）：203-204.2李丹，孙晓曦，李晋."互联网+"背景下的高职英语翻转课堂教学模式的创新研究j.教育现代化，2019，6（99）：133-134.3向敏荟.信息化时代下高职英语课堂教学有效性研究j.课程教育研究，2019（48）：122-123.4周薇.多模态教学在高职英语听说课程