浅谈幼儿语言能力的培养_1

1、    浅谈幼儿语言能力的培养    王艳书摘 要：语言是开启孩子智慧宝库的金钥匙，尤其在幼儿阶段。从幼儿的生活经验、语言环境、语言实践等方面系统地阐述了如何培养幼儿的语言能力。同时，幼儿教师也应抓住幼儿生活中每一次促进语言能力提高的机会，来培养幼儿的语言能力。关键词：语言；经验；环境；实践心理学家和心理语言学家的大量研究表明：幼儿阶段是语言发展的关键期，是人一生中语言发展的重要时期。因此，在幼儿阶段，如何培养幼儿的语言能力，是摆在每个幼教工作者面前的迫切任务。一、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说，有话要说生活是语言的源泉，没有丰富的生活，就没有丰富的

2、语言。有了丰富的生活经验，幼儿才会有话可说、有话要说。无数事实表明：幼儿对自己亲身经历过的有关信息的印象记忆是最深刻的。因此，应充分利用一切可能的机会让孩子去接触身边的生活环境，让幼儿在活动中积累丰富的生活经验。平时，可以多带幼儿到大自然中多听多看，到社会中去多接触，让幼儿在活动中亲身获得感受。如在一次活动中，让幼儿说说米是怎么来的，平时不爱讲话的小徐×，因为一直住在农村，马上就说出了水稻成熟了脱粒成谷再碾成米的过程。大部分住在农村的幼儿都知道米的由来，也能用各自的语言表达出来。但住在镇上的，平时语言能力很强的小朋友，由于没有这方面的经验，活动中就默默无语，无话可说。可见，丰富的生活

3、经验是使幼儿有话可说、有话要说的语言素材来源。二、创设良好的语言环境，使幼儿有话敢说、爱说、愿说丰富了幼儿的生活经验，幼儿虽然有话可说，但是如果有了话不敢说，不爱说，不愿说，那也是欲言又止，根本没用。正如幼儿园工作规程中指出的：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”所以，创设良好的语言环境，是培养幼儿语言能力的必要条件。要使幼儿有话敢说、爱说、乐说，教师必须为幼儿创设轻松、自然、无压力的语言环境。如教师和幼儿之间要建立平等的关系，教师要尊重幼儿，在幼儿说话时要认真倾听；教师还要乐意和善于与幼儿轻松地交谈，为幼儿提供练习说话的机会等。同时，研究者通过比较的方法发现

4、：在儿童的社会化发展中同伴的作用是不可低估的。所以，教师要为幼儿相互间的语言交流提供机会，让幼儿将获得的各种信息、自身的各种感受形成自己的语言表达出来，为幼儿之间的语言交流创造有利条件，提高幼儿的语言能力。如，在安排位置时语言能力强的幼儿和语言能力弱的幼儿搭座，新老幼儿搭座，午餐后提供一段时间让幼儿自由交谈等。三、通过幼儿园一日生活中的语言实践，促进幼儿语言能力的发展幼儿学习语言不同于学龄儿童，幼儿的语言能力主要是在正规的语言活动中，在与成人或同伴的交往中，在各种丰富多彩的语言实践中不断发展起来的。1.正规语言活动中的语言实践正规语言活动是幼儿园语言教学的基本形式，是幼儿学习语言的重要途径。正

5、如幼儿园教育活动与研究中指出：幼儿除通过活动和交往，在不知不觉中获得有关知识外，还需要专门组织的语言学习活动，让幼儿有集中学习语言知识和训练语言能力的机会。因此，教师应充分重视语言活动中的幼儿语言实践来激发幼儿说的积极性。2.日常生活中的语言实践语言是交流思想的工具。因此，大量的语言交流是发生在日常生活中的。幼儿园工作规程中指出：“组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿的感官作用，灵活地运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会。”而日常生活是幼儿学习语言、进行语言实践的基本环境。由于日常生活中的语言交流可以在毫无拘束的环境下进行，所以，这种语言实践容易

6、被幼儿所接受。如有一次午饭后，我带幼儿外出散步，天上刚好飞过一架飞机，幼儿的注意力一下子就转移到了飞机上，谈话的内容随之也转移到了飞机上。就连在语言活动中发言不积极的幼儿也你一言我一语地讲开了：看，这架飞机后面有一条长长的尾巴；不，那不是尾巴，是飞机喷的雾；是的，我听爸爸说，那是喷雾式飞机。这样，大家你一言我一语的语言实践促进了幼儿语言能力的提高。3.游戏活动中的语言实践幼儿园工作规程中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”游戏是幼儿快乐自主的一项实践活动，在游戏中幼儿自由地支配自己的行为，愉快地与同伴交往合作。作为思维工具和交际工具的语言，自始至终地伴随着游戏进行，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和完善语言的最佳手段。幼儿与同伴共同游戏，更是语言实践的好机会，从而促进了幼儿语言能力的提高。语言是开启孩子智慧宝库的金钥匙，幼儿语言能力的培养应渗透在幼儿的一日生