浅谈小组合作学习激励评价的运用

1、    浅谈小组合作学习激励评价的运用    罗少勤摘 要：小组合作是目前新课程教改中最常见、最有效的一种教学方式。在小组合作中适度的激励评价可以充分调动学生学习的积极性，从而产生高质量的合作学习效果。同时对教学的评价是一个完整教学系统不可或缺的部分，教学评价可以反馈教学效果，可以进一步完善教学工作。关键词：小组合作；激励评价；口头评价；书面评价一、口头性评价首先，激励性口头评价语言也是课堂教学语言的一部分。新课程标准强调“学生的主体地位”，同时主张将学习的主动权交给学生。如何才能以学生为主体，让学生主动学习呢？在笔者看来，实质是尊重学生的自尊心，树立学

2、生的自信心，让学生在激励中成长。在小学课堂上，教师有很大的话语权和掌控力，教师对学生的认可和鼓励，会大大激发学生学习的兴趣和动机，增强学生的参与度与自信心。所以我们在课堂上要重视口头表扬。其次，对学生的表扬夸奖要适度。过多的夸奖会失去应有的激励作用。对学生的表扬夸奖要适当、适时，同时也要注意对学生的建议性批评。表扬夸奖可以提高学生的自信心，激励学生学习，而建议性的批评可以让学生提高自我反省、心理抗压能力。一味地批评和赏识都不利于学生健康成长。因此，我们要规范对学生的激励语言。激励性的口头评价语言要求准确、规范、个性化。现在网络发达，学生接触到的信息更加广泛。教师的激励性语言可以借鉴网红语言。比

3、如，神马都是浮云、我可能xx假的，最近大火的皮皮虾等。网红语言的流行也说明了网友的创造力，也可以用来激励学生的组词、造句能力，老师对学生说出这些话，也拉近了和学生的心理距离，让学生可以更加开心的学习。二、书面性评价俗话说：没有规矩，不成方圆。要做好小组合作学习的激励评价工作，我们仅仅是利用口头激励评价是不够的，还要制定切实可行的激励评价机制和评价内容、方法。（一）课前准备方面课前准备好学习工具、坐姿端正、能安静等待上课，奖励小组1分。反之则扣1分。（二）合作学习方面1.自学和合作学习时认真听讲，坐姿端正，精神面貌好，点名表扬一次加1分，批评一次减1分。2.合作过程中能认真倾听，及时补充，文明争

4、辩，加1分。3.合作过程中能主动参与，积极展示，表达清晰，加1分。4.合作汇报时能完成任务加1分，展示时积极大胆，效果好加1分。（三）作业完成方面1.课堂上，组员能全部按时完成各科作业给小组加1分。2.个人完成质量高加1分，完成质量差减1分。个人不能按时完成的减1分，当天不能补完再扣1分。3.作业认真、书写端正的加1分，書写潦草糊涂的扣1分。4.家庭作业能认真完成的加1分，不能按时完成的减1分。（四）考试方面（老师和组长评价）1.小组成员每次考试全达到优秀加1分。2.小组成员平均分比班级平均分高两分以上给小组加1分。3.个人考试95100加3分；9095加2分，8090加1分，退步较大减1分。

5、（五）评价说明1.日评由小组长每天下午汇总，为组员加小星（每10分换一颗小红星）2.周评由班主任每周五汇总，每组得分根据小组成员个人累计得分，按小组组数分四个等级给小组加分，一二三等分别加3颗、2颗、1颗红星，最后两名为2颗黑星，最后两名的小组周一班会后由班主任召开小组会议，每名成员分析本组落后的原因，并商讨出相应的对策；个人得分以日评累计，以分换星。3.月评和期评由周评累计评出优秀小组3个、优秀组长3名和先进个人5名学校奖励。三、教师的评价作用（一）对学生的个人表现进行评价教师对学生的表现评价应该充满鼓励和支持，同时也要注意批评的话语。鼓励的评价会增强他们的自信心；批评的语言可以提高学生的心

6、理承受能力和抗压能力，让学生越来越优秀。（二）对合作状况的评价教师对小组合作状况的评价，要注重学生的主体地位，关注学生的合作学习、学生间的合作关系。教师要对合作学习中出现的状况及时做出合理评价。（三）对合作效果进行评价教学评价是提高教学质量的一个重要环节。学生是否主动参与学习、学生学习的积极性与兴趣是否有提高、学生在小组中表现如何等都可以通过教学评价来体现。对合作效果的评价是学生不断进步与提高的重要激励点。小组合作学习可以提高学生的团队合作能力、领导能力、总结能力等，但是也容易使课堂教学流于形式。教育是爱的教育，教师几句鼓励的话语可能会改变一个学生。小组合作学习中的激励方法和评价机制，影响着学生的学习效果，教师要探索如何运用好鼓励与评价提高教学效率，提高学生的学习兴趣，同时培养学生的团队合作、互相帮助的精神。教育不仅仅是考试成绩的分数，更重要的是培养健康成长的人。参考文献