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文档简介
1、 浅谈小学语文课堂教学有效性 田淑丽【摘 要】新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书。在教学过程中,要尽量为学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知愿望,积极主动地去探索新知识。在探究中唤醒学生的问题意识,引导学生发现提出问题。放手让学生自主探究、合作交流,尝试解决问题。【关键词】语文课程 钻研教材 情境兴趣语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和
2、积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么, 怎样提高小学语文课堂教学的有效性呢?我有几点体会:一、深入钻研教材新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解教材,要“在教材中走几个来回”,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对教材没有吃透,不了解编写意图,教学目标不明,教学重点不详,甚至南辕北辙,便很难做到以教材为凭借,帮助学生提高语文
3、素养。课文也很少朗读,上课时对教材内容都不了解,“以其昏昏,使其昭昭”,这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明:语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字,“工具”也就不成为工具,“人文”也就无所依附,只能是虚无缥缈的空中楼阁。一篇课文究竟应该怎么上,什么方法最好,什么形式行之有效,我们很难有个标准去加以衡量。不同的教师个性,面对不同层次的学生,没有最好的,只有此时此地最有效的这个过程中,教师也许要花费许多时间与精力,甚至包括一些“无用功”,但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。二、创设问题情境,激发探究的兴趣苏霍姆
4、林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,在教学过程中,要尽量为学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知愿望,积极主动地去探索新知识。创设问题情境,有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,激发学生探究的兴趣。在教学太阳这堂课,针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容。因此学生也毫无顾虑地提出很多有价值的问题,如:太阳给人们带来哪些好处?太阳给人们送来什么等问题。1.要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新
5、能力,必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问,直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文章发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播撒兴奋剂,会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态。2.要引导启发学生带着问题去读文,去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样,就需要教师巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学四年语文上册的甘罗一课时,我首先启发学生:课文要介绍罗甘的什么事?经过读文后,学生大部分认为是写了
6、甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相径庭,但是我没否定学生的看法,而是把学生分为四人一组,要求把课文改成课本剧,并自编自演,通过几组演出比较,使学生抓住了课文的关键:甘罗巧使妙计,让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实,从而否定了自己逼死大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是“以其人之道还治其人之身”的体验。三、在探究中唤醒学生的问题意识,引导学生发现并提出问题我们在课题研究课中,教师要注重引导学生提出问题,我们通过研究总结出引导学生提出问题的策略。1.创设和谐的教学氛围,信任学生,相信学生能提出问题;要激励学生,哪怕是一个赞许的眼神,一句鼓励的话语欣赏,是一种给予,一种沟通与理解;要允
7、许学生犯“错误”,不轻易否定。2.运用多种教学方法,让学生能够提出问题。创设游戏情境,注意观察比较,组织汇报讨论,开展课外实践,引导学生发现问题。3.重视对问题进行筛选,让学生提出有价值的问题。四、放手让学生自主探究、合作交流,尝试解决问题问题是思维的开始,问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后,教师应该是学生解决问题过程的指导者,应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。语文活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命,而
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