五年级下册语文期中试题 人教新课标 无答案

1、五语综合测试姓名一、抄写：（将下列一句话抄在田字格内）浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩

2、固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。二、基础·积累（一）按要求选择相应的序号：1、下列带点字的读音完全正确的一组序号是（ ）a、模拟（ní）赠(zèng)送倔(jué)强千乘(shèn

3、g)之国b、魁梧(wú)积淀(diàn)阻挠(náo)所向披靡(mí)c、琴弦(xuán)将(jiàng)领向上翘(qiào)飞来横(hèng)祸d、锨镐(go)熔(róng)化玫瑰(gu)差强(qing)人意2、下列词语不完全正确的一组是（ ）a、诱人富饶熔化山峡心悦诚服b、发愤嫁妆融化要挟坐无隙地c、军吏阻挠溶化马铃薯清晰可辨d、克制锦绣酿蜜歌谣惊涛骇浪3、下列词语搭配不恰当的一组是（ ）a、舒展四肢一段来历濒临灭绝俯视大地b、毕生心血一泓清泉濒危物种瞻仰塑像c、倾诉激愤一枝蜡梅体态匀称鸟瞰天空4、下

4、列句子中的标点有误的一组是（ ）a、老先生严厉地说这样一句话：“以后要早到！”b、克隆能够制造出人的耳朵、软骨、肝脏等人体配件。c、向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！（二）读拼音写词语：zhì p páo xiào yáo kòngyuè tán gu xié ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（三）按要求完成相应内容：1、先圈出下列语句中的错别字，再将正确的依次写在横线上。西游记里的孙大圣紧急关头拨了一根豪毛，在吹一口气，立克变成许多“孙悟空”。2、根据音、形、义组词：mò （ ）汁躁（

5、）解 本领（ ） mò （ ）写燥（） 明白（ ）3、用“”划去不是同一类的一个词语。如饥似渴突如其来如花似玉大雨如注4、无性繁殖，也称“克隆”。（ ）（这种说法对的打“”，错的打“×”）5、这是两千多年前新出土的兵马俑。（在原句上修改病句）6、只拣儿童多处行，永远不会找不到春天的。（换一种说法，意思不变） 7、这繁花从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。这句话中用比喻。8、为秦兵马俑设计一则广告语，以吸引更多的游客。9、将相关内容用线连起来。美郑和忍辱负重无锡司马迁不屈不挠明朝海伦勇于探索汉阿炳向命运抗争（四）根据课文内容填空：1、“，小扣柴扉久不开。

6、”“，树头花落未成阴。”另外，我还知道关于描写春天的诗有、 。2、“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了， ，这句话是二泉映月课文中的。文中关于“月”的四个字词语有 、 。由此还想到关于“月”的诗句有 。3、春光，竟会这样地，这样地！它把冬天蕴藏的 、，都尽情地出来了。4、冰心，原名，著作有 、。鲁迅，原名，他说的名言有。三、阅读：（一）正当他专心致志写作史记的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。他想人总是要死的有的重于泰山有的轻于鸿毛我如果就这样死了不是比鸿

7、毛还轻吗我一定要活下去我一定要写完这部史书想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写一行行工整的隶字。1、在“”里填上标点。2、用“”画出司马迁的“飞来横祸”，用“ ”画出司马迁“发愤”写史记的句子。3、“悲愤交加”的意思是。司马迁“悲”的是 ，“愤”的是，文中表现他“悲愤交加”的词语是。4、历史上死得比泰山还重的人物有：、，死得比鸿毛还轻的人物有、。5、读了这段话，我想用“”这句话来夸司马迁。（二）下午第三节课，班主任宣布要排座位。同学们听了都“哄”地一下跑到教室外边站队去了。为了坐上好座位，我早就进行过严密的计算：每排八个人，四名男生四名女生

8、，第三排正中是最好的座位，坐在第三排正中间应该排在第几位站队时，我故意磨磨蹭蹭，等别人快站好时，我偷偷数了数，悄悄插了进去，我的个头在班上不算太低，为了不使老师看出来，我稍稍屈着腿。终于，“功夫不负有心人”，我如愿以偿，心里像喝了蜜，甜滋滋的。“老师。”正当我得意之际，忽然听到身后发出喊声。“什么事？”“我看不见”一个矮矮的女同学站了起来，她脸色微微泛红，伸手指着我说，“他把黑板影去了一大半”“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！果然不出所料，老师沉思片刻，对我说：“这位同学，你是不是和后边的同学调换一下座位？”“老师，”我吞吞吐吐地回答：“老师，我近视眼，还有，耳朵也不大好使”为保住这个座

9、位，我可以找出很多“理由”。上旁保佑，老师总算没让我和那位女同学调换。最后，老师慢慢踱上讲台，环视一下全班，总结道：“咱位的座位就暂时这样定了。谁有特殊情况，再个别找我商量。”他顿了顿，接着说：“也许有的同学对自己的座位不太满意，不过不要紧。优异的学习成绩就取决于位置的好坏吗？人就像天空中的星星，各有各的位置。 有的人能够找到自己的位置，有人却一辈子也找不到。同学们，我相信你们经过努力，一定会在同学之间，以及在今后的人生道路上找到自己的位置的”“在同学之间，在人生道路上”我呆呆地坐在这个本不属于我的位置上，心里像针扎一样1、给短文加个适当的题目：2、“他把黑板影去了一大半”这句话的“影”是的意思。3、用“”画出我得意的句子。4、用“”划出我心理活动的句子。5、我“吞吞吐吐地回答”说明。6、文中的“理由”为什么加上引号？7、画