浅谈小学语文学困生的转变

1、    浅谈小学语文学困生的转变    赵永珍摘 要：义务教育小学阶段的学习是非常重要的，其中小学阶段的语文学习也是非常重要的。于学生而言，每位学生的兴趣点都存在差异。学生或许会存在偏科的现象，有的学生在语文的学习上成为学困生。作为教师，我们应当坚持以学生为中心、因材施教、积极引导。内容主要从三个层面探究小学语文学困生转变的策略。关键词：小学语文；学困生；转变小学生语文的学习是重要的，因为它关系到学生将来进入中学等更高层次的学习，乃至对学生生活中的交际表达也会产成一定的影响。学困生的形成不是一时形成的，是学生长时间对语文的学习不感兴趣恶性循环的结果。小学

2、生对语文学习没有兴趣，从而导致学生语文的知识积累较少，语文的学习能力不足。作为教师，我们应当积极引导我们的学生。接下来，主要结合具体实例从三个方面进行探析：一是善于发现学生的优点；二是转变学生的学习思维；三是培养学生的学习习惯。一、善于发现学生的优点学生作为独立的个体，具有学生身心发展的普遍规律，同时也具有自身特殊的身心发展规律。具体到学生的每门功课上说，学生的每门功课的成绩水平都是存在差异的；具体到语文学科的学习来说，学生的兴趣点也是存在差异的。有的学生对汉字的书写、教材中的诗歌感兴趣；有的学生对语言知识、教材中的古诗和文言文感兴趣。因此，作为教师，我们应当客观看待我们的学生，善于发现学生的

3、优点，积极引导学生，由此及彼，扩展学生对语文学习的兴趣点。接下来，我们来看一个例子。人教版五年级上册语文有一首诗是泊船瓜洲。该首诗为著名诗人王安石的一首绝句。若学困生对该首诗的学习非常感兴趣，教师便可以积极引导学生对王安石的诗进行扩展学习。可进一步搜集王安石的著名诗作。如元日登飞来峰梅花等。学生吟诵了这些诗之后，可以引导学生以日记的形式将诗写成白话文或者谈一谈对诗作的感受。这样学生慢慢地就可以提高作文水平，乃至扩展学生自身的语文学习兴趣点，从而提高语文的知识积累和水平。由此，我们可知：善于发现学生的优点对学困生的转变是重要的。二、转变学生的学习思维小学生在语文的学习上变为学困生的原因除了小学生

4、自身的心理特征和品质之外，还涵盖着学生对语文学习的具体思维。在语文的学习过程中出现困难之后，多数学生会扩大语文的学习难度，从而形成恶性循环，对语文学习的兴趣慢慢丧失。作为教师，我们应当积极引导学生转变语文学习思维，为学生树立正确的学习思维，引导学生对语文的学习不要惧怕。我们可以告诉学生，任何学科的学习都不是一蹴而就的，语文学科的学习也是如此。引导学生客观看待语文的学习。为学生树立“每天积累一点点”或“每天进步一点点”的语文学习思维。接下来，我们来看一个例子。人教版六年级上册语文有一篇课文为我的伯父鲁迅先生。本课文学习的具体目标有四个。一是掌握重要生字词的写法和意思，能够熟练运用词语。二是能够有

5、感情地朗读课文，概括全文主要内容。三是通过人物的动作神态等来总结人物的形象。四是感悟并学习鲁迅先生的崇高品质。这些目标涵盖了本课文学习的重点和难点。于学困生来说，学习的目标可以稍微降低一下。积极引导学生树立从最基本的语文知识学起的思维，充分利用好现代汉语词典这本工具書。这样，逐步增加学困生学习的知识和目标。由此，我们亦可得知：转变学生的学习思维对学困生的转变是重要的。三、培养学生的学习习惯良好的语文学习习惯对学困生来说，所起到的作用是非常重要的。绝大部分语文学困生产生的原因是由于没有良好的学习习惯。语文学科的学习不是一蹴而就的，都是慢慢积累而来的。这种积累倘若没有良好的学习习惯作支撑是很难达到

6、的。因此，作为教师我们应当时常督促学生养成良好的学习习惯。包括预习、复习的习惯，还包括具体的书写汉字的习惯、朗读课文的习惯、写日记的习惯、积累生词语句的习惯、阅读课外书籍的习惯、观察总结生活中人和事的习惯等。接下里我们来看一下语文预习习惯的具体要求。人教版四年级下册语文有一篇课文乡下人家。本课文具体的学习目标包括：认识“檐”“饰”等5个生字，正确读写“装饰”“和谐”等词语；大声读课文，感受乡下人家生活情景；了解课文记叙顺序和表达方法。学生在预习课文的时候，可以将课后练习题和具体的教学目标结合起来。这样通过学生自身良好的预习习惯就可以基本掌握本课文学习的大部分目标。由以上例子我们可知：培养学生的学习习惯对学困生的转变亦是重要的。善于发现学生的优点，转变学生的学习思维，培养学生的学习习惯，即为我们主要结合具体实例对小学语文学困生的转变所探究出的策略。参考文献