浅谈小学英语课堂教学

1、    浅谈小学英语课堂教学    张锦新摘 要：当前新课程改革和素质教育理念为小学英语课堂教学传输了新鲜血液，在先进教学思想的指导下，积极改革英语教学的弊端，也取得了丰厚成果。现将课改下英语实践的心得与体会与同仁分享，期望达到共勉、互补的目的，从而有效提升小学英语课堂教学效率。关键词：小学英语；课堂教学；有效对策基于英语新课程改革背景下，我们针对实践中存在的各种弊端和不足，提出了自己的一些合理化、可行性建议，期望能够迎接起這一英语课程改革的挑战，把握机遇，让儿童在英语学习中的主体地位得到凸显，提供趣味、有效的课堂氛围，为教学质量的提升保驾护航。一、利用

2、飞速发展的科学技术，展示英语图文魅力其实，小学英语教材在编制上就已经考虑到儿童的思维方式特点，即偏于具体化、形象性思维，而对于抽象、复杂的大量文字符号不感兴趣，所以，教材在编制上就采用了图文结合的方式，让儿童一边看图片，一边阅读英语对话。实践中，由于学生并非是一次就能完全掌握教材知识，故而，在第二遍、第三遍观看英语教材的时候，就容易产生兴趣下降的现象。针对这一现象，笔者所采用的方式是引入现代化的多媒体教学技术，如今的科学技术发展迅猛，有很多的人工过程都已经被机械、智能所代替，由此，教师可以积极转变教学风格，将多媒体技术为教学所用。比如，在教学广州版三年级英语教材中is this a car？这

3、一单元的内容时，我们可以将本单元的陌生单词如：bike，boat，car，plane等配合以相应的图片，利用多媒体投影设备以ppt幻灯片的形式展示给学生观看，具体来讲，教师点击出现的一幅图片，然后询问学生：“is this a car？”如果学生看到的不是汽车，那么回答自然是：“no，it isnt.it a boat.”这样的视频教学方式，可以极大地满足小学生探究英语知识的心理需求，也符合儿童的认知特点，因此引入此法将大大提升教学效率。二、趣化英语课堂，善于通过活动提升效率传统英语课堂，由于受到传统教育思想的影响，教师多为主导英语课堂的整个流程，但是在实施教学改革和推行素质教育的今天，这一现

4、象将不复存在。“兴趣是最好的老师。”小学生对待事物探究的兴趣，在很大程度上来说取决于动手操作，亲身体验，再细化一些就是在活动和游戏中深化对世界万物的感知，从而构建起自己对事物的认识。基于此中客观规律，笔者建议可以将英语课堂趣味化，即通过组织英语课堂活动或者课堂游戏，来达到集中儿童注意力的目的，寓教于乐，在游戏和娱乐中保证儿童学到英语知识，掌握英语各方面技能。比如，在教学friends一课中，可以积极引入这两种游戏，其一是单词卡片打乱重新排序的游戏，将课前准备好的英语单词卡片如：face，eyes，nose，tall，coat，shirt等，让学生在短时间内记住，然后再将单词卡片的顺序打乱，我们

5、大声读句子：“lucy has blue eyes，and she is very tall！”当教师阅读完句子，便是学生动手拼排的时间，这样不仅可以让单词的记忆更加趣味化，更可以大大提升单词的记忆效率。另一个游戏是、传话。所谓的传话就是教师将一段简短的英语轻声告诉每一小队的第一名学生，比如“lucy goes to school by bus”，进而要求学生一个接一个地传递信息，重复他们听到的话语，结果很多情况下，到了最后一名学生的嘴里就不再是老师的原句，学生听到这样的英语对比，皆捧腹大笑，从而让小学生明白了练习英语听力的重要性和吐字发音的意义，便于我们进一步开展英语教学。三、完善课堂评价机

6、制，避免单一评价阻碍学生发展课堂结尾部分的教学评价对于学生和教师来说，也是十分重要的。以往的评价方式多是单一的，即教师对学生个体或者整体的评价，这样的评价缺少明确的针对性和客观、全面性，所以，很难令学生信服。所以，如今我们应当响应教学改革，让英语课堂的评价更加多元化和智能化，可以借鉴的成功经验是小组学生组内互评、小组与小组之间的评价、网络智能设备对学生的评价等等，唯有保证评价的有效性，才能最大限度地提升学生英语学习兴趣，当他们因为听到clever you，very good，wonderful，right等词汇而信心大增时，那么一堂具有享受体验的英语课堂就生成了。概言之，小学英语课堂教学存在的问题和不足很多，但是我们并不能因此而后退，而是应当积极进取，总结经验，学习成功的教学方法，将其应用到自身的英语教学实践中，优化课堂教学，让所有的学生最大限度地发挥他们学习的主动性，培养他们不断创新的能力，以适应