浅谈小学班主任的班级管理策略_1

1、    浅谈小学班主任的班级管理策略    张志强摘要：小学阶段是学生成长发展的关键时期，这个阶段中学生文化学习科目骤然大增，不但会发生心态的改变，还会直接影响他们学习效果和人生观的发展，当前很多小学学校班主任班级管理工作存在不少问题，这与班主任的班级管理理念和管理方式息息相关，因此班主任做好小学生的管理工作非常重要。文章结合作者多年的小学班主任管理经验，探讨班主任在班级管理工作中的管理策略，以供参考。关键词：小学生;班主任;班级管理：g4 ：a ：（2021）-12-244引言进入小学，随着学习科目的增加，学业压力的增大，学生将大量时间投入在校的学习，

2、与班主任相处时间延长。另外，小学生又处于青春叛逆期，有着叛逆、情绪变化大的特点，要协调好学生良好品行培养和学习成效提高的工作，就必须依靠班主任在与学生融洽相处，科学管理中做出的努力。本文将从师生之间要建立融洽和谐的关系，班主任老师自身要给学生树立良好榜样，强化班级风气建设营造团结向上环境，推进师生共管引导小学学生自主管理等几个方面，对提高小学班主任班级管理工作效果的策略，做几点思考和分析。一、师生之间要建立融洽和谐的关系到了小学阶段，学生们的思维得到进一步发展，但是思想并没有完全成熟，想问题、看事情不可避免的还存在一定片面性，而且很多时候并不明白老師的用心良苦。如果师生之间关系不融洽、不和谐，

3、在班级管理中往往会产生一些矛盾无法有效化解，学生心里有什么想法也不会主动去和老师交流，非常不利于班级管理工作的顺利进行。因此，小学班主任开展班级管理工作，必须要在师生之间建立一种融洽、和谐的关系，让师生之间保持良好的沟通，形成一种亦师亦友的关系。对于我们长期担任小学班主任的老师来说，应该非常清楚，在小学班级日常管理中，如果老师与学生之间沟通顺畅、关系良好，则学生们就愿意和老师交流谈心。班主任对学生进行管理、安排布置任务，学生们就比较愿意听从，班级管理的效率就高。反之，如果小学班主任和学生之间关系僵化，则学生们会从心理上疏远老师，班主任在管理班级和向学生安排任务时，可能就会遇到一些困难，不利于班

4、级管理工作的顺利进行。只有小学班主任老师和学生之间关系融洽和谐，进行班级管理才能取得事半功倍的教学效果。而且小学阶段学生正处于由儿童期向青春期转型的关键阶段，已经有了一些叛逆心理，自尊心强烈。与学生之间建立良好的关系，小学班主任还要充分尊重学生，保护好学生的自尊心。真诚的爱护关心学生，平等对待每一名学生，让小学学生充分的信服老师、尊重老师，促进班级管理工作的有序开展。二、班主任老师自身要给学生树立良好榜样俗话说，正人需要先正自己，名正则言顺。小学班主任老师是班级管理的主要负责人，在平时的班级管理和班级活动中，也与学生接触的最多，也最了解学生。其不仅担负着向学生“授业”、“解惑”的重任，还要向学

5、生“传道”，也就是对学生进行管理和思想教育。小学班主任老师平时的言语、举动，都会被学生看在眼里、记在心里，在学生脑海里形成深刻印象，并对学生产生较大的影响。所以，小学班主任老师管理班级，应坚持以身作则、为人师表，从自身做起严格要求，努力给小学学生树立良好正确的形象，始终在学生面前保持积极向上的状态。小学学生思想活跃、心理敏感，班主任老师不仅要具有较高的教学业务能力，对工作热情，还要具备良好的品质，高尚的道德情操，给学生做道德的楷模，潜移默化的去影响学生。作风正派、善良真诚、无私公正，对学生们提出的要求，自身首先要必须做到，而且要做好。用自己的“言传”和“身教”，把榜样的作用全面发挥出来，管理好

6、学生、服务好学生，并引导学生纠正不良行为习惯。小学班主任老师在管理班级过程中，也不能厚此薄彼，要做到一视同仁。坚决不要因为学生学习成绩、家庭背景、性格脾气等，而对学生高区别对待，要让学生感觉到班主任老师的公平和公正。尤其在处理学生之间矛盾时，应不偏不倚，不偏袒成绩好的学生，也不有意加重对成绩差学生的处罚，应让学生口服心服。三、强化班级风气建设营造团结向上环境现在的小学学生学习压力都比较大，尤其是面临中考，更是需要老师时刻关注学生的思想动态。小学班主任老师提高班级管理的效果，还要强化班级风气建设，给学生营造一个团结向上的学习环境，减轻他们学习思想压力，引导学生自身产生学习的动力，并以积极的心态去

7、学习、探索知识。身处团结向上、班风良好的环境中，学生们能够安心学习，并互相帮助、相互协作，在学习上获得共同进步、共同发展。四、推进师生共管引导小学学生自主管理总体来看，小学学生与小学生相比，他们的思维有了很大的发展，思想也更加成熟，初步具备了一定的自控能力。小学班主任管理班级，可以采用推动师生共管的方式，引导小学学生实行自主管理，让学生进行自我纠错、自我控制、自我发展，提高他们在班级管理中的责任心。这样，学生们主动去承担一些班级管理事物，大大减轻班主任老师的管理压力，并取得良好的班级管理效果。五、结语随着我国素质教育的广泛推广和深入实施，在小学班级管理工作中，只有确保师生关系的融洽度，班级氛围

8、的温馨度，才能真正确保班级管理制度深入人心，感染学生。因此，班主任先应正确认识小学生的成长特点与发展规律，充分尊重学生，爱护学生，在此基础上与学生共同制订民主公平的班级管理政策，让学生都能参与其中，增强他们的自我意识，提高他们的自我担当能力，努力学习，和平相处，形成正确的世界观、人生观、价值观，从而全面发展。参考文献1 庞戈阳. 浅谈小学班主任班级管理策略探究j. 教育科学：全文版， 2016（12）： 00255-00255.2 李桃. 浅谈小学班主任班级管理的策略j. 数码设计（上）， 2019， 000（004）： 275-276.3 古尔泥沙·吾拉木. 浅谈小学班主任班级管理工作的策略j. 教育科学：引文版， 2016（3）： 00095-000