浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养策略

1、    浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养策略    柳宪升摘 要：随着教育的改革，在小学数学的教学中，人们越来越注重对学生问题意识的培养。数学的教学核心是问题，没有问题的数学教学是枯燥无味的。因此，在小學数学教学中，教师要提高对小学生问题意识的培养，让学生通过问题开发智力，拓展思维，从而使学生数学水平提高，并为今后的身心发展打下基础。关键词：数学教学；问题意识；培养策略问题意识指的是学生在学习中，对学习内容产生的疑问，进而使得学生产生质疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态的产生，有助于学生积极地解决问题，并能够引起学生的深入思考，锻炼学生的思维能力

2、。疑问是学生学习知识的动力，作为小学教师，应该重视学生问题意识的培养。只有学生有了问题意识，才有助于提高教学质量，方便教师开展教学活动。对此，文章主要分析了在小学数学教学中培养学生问题意识的策略。一、创造提问环境，激发学生问题意识小学是一个非常重要的阶段，小学的学习能够为学生今后的发展奠定基础。小学生由于身体和心理都处在成长阶段，这个年龄段的学生具有很强的塑造性，因此，在这个阶段培养学生良好的习惯会使学生终身受益。所以教师要趁这个阶段，为学生今后打下数学基础。教师要注重学生问题意识的培养，在培养小学生的问题意识时，教师首先应该激发学生的问题意识。激发小学生问题意识的关键是要创造良好的提问环境，

3、数学教师在教学中要为学生营造轻松的学习氛围，并且要放下架子，与学生公平交流。例如，在学习比例尺一课时，教师可以用脑筋急转弯的方式激发学生的学习兴趣，教师可以提问：“一只蚂蚁从广东爬到广西只花了一分钟的时间，这是为什么呢？”学生被勾起了好奇心，很快就猜到是在地图上爬的。教师马上可以将课本上的实际距离和图上距离相结合，学生在好奇心的引导下，就会对知识产生疑问，想要迫切地了解更多知识来解决心中的疑问。只有教师善于运用教材，灵活地利用教材创设提问环境，才能够激发学生的问题意识。二、多留时间，引导学生提问作为教师，要想有针对性地提高学生的学习水平，就要了解学生对知识的疑问，教师在教学中要多留些时间，引导

4、学生进行科学的提问。学生通过学习的不断深入和同学间的交流后，其提问意识也会更加富有创造性。教师在激发学生的提问意识后，要逐渐引导学生提问，使学生的问题越来越有针对性。教师可以在数学教学中多留一些时间，利用“小组合作学习”法，请学生之间互相交流，让学生在交流过程中探讨自己内心对数学知识的疑惑，并通过讨论使学生取长补短，共同解决在数学中遇到的问题。在教学中，教师一定要多给学生留些时间，例如，在学习两位数减两位数时，教师可以创设情景，比如说小明拥有22张邮票，小红有15张邮票，小宋有32张邮票。然后教师给学生留下时间和空间，让学生自主地对于问题情景提出数学问题，这能够锻炼学生的想象力和组织能力，同时

5、也能够提高学生的数学问题意识。三、注重评价，激励学生解决问题培养学生问题意识的目的就是让学生通过提问解决问题，因此，培养学生提问的最后一个环节便是激励学生解决问题。教师在数学教学中应该多鼓励学生提问，多一些赞美学生的语言，这样才能调动学生的提问积极性，促进全班养成爱提问的好习惯。在数学教学中，教师利用多元化的理论来评价学生，不仅能激励学生，更可以传授知识激发学生的潜能。在数学教学中，教师不仅要让学生善于提问，还要让学生学会解决问题，教师可以结合教材多提一些开放性的问题，拓展学生的想象力和解题思维。学生在对问题进行解答后，教师要第一时间对学生进行鼓励，这样才能调动学生的积极性，促进学习效率的提高

6、。例如，在学习简单的统计时，教师可以采用开放性的提问“我们应该怎么统计玩具的类别”，教师的这一开放性问题，会获得很多不一样的答案，有些学生会用符号统计，有些学生会用“正”字统计等。教师应该对学生不同的答案进行表扬，以此来培养学生解决问题的能力，同时也能锻炼学生的思维能力。小学这一阶段对于学生今后的发展有着很大的作用，教师应该注重学生的教学质量，同时，还要注重培养学生的各种学习习惯，从而为学生今后的学习打下坚实的基础。作为新时代的小学数学教师，在教学中必须注重对学生问题意识的培养，教会学生在学习中提出问题、解决问题。教师在培养学生问题意识时应该运用多种教学方法，让问题贯穿在整个数学教学中，从而促进学生全面可持续发展。参考文献：1董亚权.小学数学教学中学生问题意识的培养j.中国校外教育，2015（11）.2