浅谈小学教育管理改革策略

1、    浅谈小学教育管理改革策略    李咏梅摘要：小学教育是从小培养孩子智慧，促进教育事业发展的重要途径。科学、有效的教育管理对教学质量具有重要的积极作用。在现今高速发展的社会只有对教育管理方式不断的创新才可以为小学教育提供良好的教学环境使之健康、和谐、有序的发展，提高素质教学改革工作的质量和水平使小学教育与时俱进。本文对小学教育的师资建设、教学质量、教育制度的改革与创新进行了探析，旨在建设有整体性和系统性的小学教育管理体系。关键词：小学教育管理；改革；策略小学教育是促进教育事业发展的重要途径。对小学教育管理方式不断的创新可以为小学教育管理提供良好的教

2、学环境，使其健康、和谐、有序的发展，加强小学教育管理工作，因此，应建立教学机制，实行有效的改进措施，在教学质量、教学环境、教师管理等方面加强小学教育的管理與创新力度，促进小学教育事业的发展。1.改革教育管理模式促进教育管理进程对学生各方面素质的培养以及全部学科的知识结构理解，可以通过考试、课堂提问等活动对教育管理成果进行检查。但是不能局限于传统意义上的笔试来检验小学生的知识获得能力，要根据小学教育管理的特点，应用多种模式，并根据相关规定制定考试内容，应用多种测试方法如笔试、动手操作以及口试等灵活生动的方法，对所进行的教育管理工作进行检验。此外，还可以通过课外协作或者课内定时完成的方法对学生行为

3、、习惯进行单向测试，对素质、能力以及知识进行综合性测试，由家长在家中进行评价或经过同桌、同组的同学之间相互点评。还可以由自己制定测评办法对学生进行考核。改革教育管理模式的同时还要改革学生的测评制度。不再以分数评定学生的学习成绩而是根据平时的表现、临场发挥促进学生各方面的锻炼，挖掘每个学生内潜力，促进学生的全面发展。增强学生的自信心，对学生的健康心态具有重要的积极影响。2.加强教育管理的师资建设2.1 教师应提高自身的专业技能教师是学校教学、管理的核心，尤其在小学教育管理中占有重要的地位。小学教育对教师的教育管理水平要求更高。而现今大部分小学教师的学业水平较低，缺乏较高的修养素质和知识水平，不能

4、与现今课程和素质教育相适应。小学教师应具备的教育管理技能包括一般技能，如语言表达技能、书写技能、教育信息技术技能、简笔画技能、教育教学实用文体写作技能等。教学特色技能如教学设计技能、上课技能、作业和布置批改技能、课外辅导技能、教学评价技能等。综合教学技能包如说课技能、组织教学技能、教学反思技能、评课技能、教学研究技能等。因此，应加强各种技能培养，通过本专科系统完善的学习，工作后的进修，短期培训班等方式提高教师自身的专业技能，从而提高教师的教育管理能力与水平。2.2 骨干教师是建设培养的方向在教师专业化培养的同时应该积极挖掘有潜力的年轻教师。培养这些年轻教师的进取意识和敬业精神。为教学业绩突出的

5、优秀年轻教师提供更多发挥自己才能的机会，在荣誉及物质奖励上予以倾斜，提供更多的进修机会。只有重视对年轻教师的培养才能使他们逐渐成为小学教育管理中的重要力量，对其他的小学教育者起到带头和模范作用。此外，要陶冶小学教育工作的情感，要使每一个小学教育者都有爱小学、热爱小学生、热爱小学教育工作、热爱小学教育事业的情感和热情。学校要增强开发意识，优化人力资源配置。优化组合学校的各种办学资源是学校管理的重要任务之一。在学校的各种办学资源中人力资源占主导地位。人力资源使用合理配置得當，不仅可以创造价值而且自身可以增值，成为更加宝贵和有用的高级资源。因此人本管理论将人力资源开发放在极其重要的位置。管理者要根据

6、每个教师特有的天赋、兴趣、专长和个人的发展领域，做到扬长避短，优势互补，使其各显其能、各尽其才。3.更新教师教育管理理念，坚持质量为本不放松教育管理质量是教育的生命线，提高教育管理质量是广大学生、家长的迫切愿望。是学校发展的基石，学校必须始终坚守"质量为根本"的意识，将主要精力投入到提高教育管理质量上来。坚持以人为本的原则按照21世纪人才培养的标准，要求教师在课堂上唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，树立正确的质量观。确立以人为本，注重对学生的道德素养、学习能力、交流与合作，创新意识与实践能力等的综合评价，既要注重学习成绩更要注重学生的和谐发展。要求教师转变角色，由课堂的主宰者变为学生学习的引导者、激发者、合作者。4.创设良好的教育管理环境教育管理环境指的是对学校教学活动具有影响作用的全部条件。学校应该吸收更多的物质资源，为教育教学服务，为教师与学生创造良好的环境。学校应该大力度投入教学硬件建设，采用现代化的教学设备，应用多媒体进行教学，将课堂教学更加有趣、生动地呈现出来，提高学生的学习兴趣，使现代化多媒体设备在小学教育教学中广泛使用。结论：小学教育是我国教育事业的重要组成部分，随着当今社会的高速发展，在