浅谈小学低年级小学生数学学习习惯的培养策略

1、    浅谈小学低年级小学生数学学习习惯的培养策略    陈林摘  要：好的学习习惯的养成对于学生来讲是至关重要的，尤其是对于低年级小学生来说，这是因为他们正处于一个习惯养成的阶段。小学是学习的开始，作为小学数学教师为了小学生的长远发展，必须要注意引导学生养成数学学习的良好习惯。对此，基于一定的教学实践，本文从“培养课前預习的良好习惯”“养成认真听讲的习惯 ”“优化数学作业的设计”三方面出发，对小学生数学学习习惯的养成提出了一些看法。关键词：小学数学;学习习惯;预习;作业对于小学生而言，尤其是在数学方面，要养成良好的学习习惯，这对于帮

2、助学生发展数学思维能力和提高学习能力来讲至关重要。换句话说，学习成绩的好坏与学习习惯的形成息息相关，养成良好的习惯总是可以帮助学生用更少的精力取得更好的成果。因此，作为数学教师，必须注意在低年级教学中培养学生的学习习惯，以提高他们的数学效果，为更高段的学习打好基础。一、培养课前预习的良好习惯小学是养成预习行为习惯的重要阶段。许多学校的教师，以及家长和学生也意识到预习习惯的重要性，尤其是对于低年级小学生来说。这是因为如果直接让小学生在课堂上获得新知识，他们可能难以掌握关键内容，尤其是在数学方面，数学知识具有更强的抽象性。因此，数学教师在教学中需要着重注意培养小学生的课前预习习惯。在每节课之前，数

3、学教师应认真安排预习任务，让学生知道他们应该完成什么内容以及要掌握的关键点。从长远来看，当他们养成了一定的预习习惯时，将会在未来的数学学习中提高学习效率和成绩。例如，在讲授“5的乘法口诀”这个知识点时，教师可以为小学生设计一个预习导学单，设计几道学生通过预习可以解决的计算题，或者让学生总结一下相关的规律，然后可让小学生结合导学单去仔细看课本，仔细阅读教材上的每一个内容，找出自己不懂的知识点，同时写到导学单上。这样在上课的时候，小学生就能抓住重点。同样，不只是在“5的乘法口诀”这节课前，在其他每节新课开始前，教师也都可以为学生布置一定的预习导学案让其完成，以此作为考核的一部分。在期末或者期中的时

4、候，不仅以学习成绩评价学生，也考虑学生这一学期的预习情况，以此让小学生重视起预习的重要性。二、养成认真听讲的习惯认真听讲的习惯的养成可以以上个部分论述的预习习惯的培养为基础。在小学数学课堂上学生必须认真听讲，才能够跟上教师的进度。一旦小学生不能认真听讲，将注意力由课内跑到课外，那么就会发现越来越跟不上教师的“步伐”，陷入一定的恶性循环，即越听不懂越无法集中注意力，越集中不了注意力就越听不懂。但是当前由于教师的教学方法陈旧，或者数学知识抽象、难理解等原因，很多小学生虽然知道要认真听讲，但总是做不到。为此，数学教师就要提高课堂教学的趣味性，综合运用多种教学方法和资源，吸引学生的无意注意和有意注意。

5、例如，在讲“角的初步认识”这节课时，教师可以利用多媒体展示生活中一些关于角的图片，或者也可以让小学生找一找教室里有哪些角，找到的小学生可以得到一朵小红花，激发小学生的参与积极性。这样提高小学生的注意力。又如，在教学“三位数的加减法”这部分时，教师可以使用游戏教学法进行教学，即让学生玩角色扮演游戏。具体来说，教师可以组织小学生分组进行角色扮演活动，在每组中小学生选择推销员和顾客两种角色，进行现场模拟，演示购物场景，从而基于购物角色扮演游戏，加深学生对“三位数的加减法”的理解，提高小学生的计算能力，并且在这样的游戏中，小学生也能够很好地听教师讲解规则。通过这样设计教学，可以很好地促使小学生爱上数学

6、课，从而逐渐能够认真听讲。三、优化数学作业的设计之所以要优化数学作业的设计，是为了让学生能够积极完成作业，养成做作业的好习惯。由于传统观念的影响，一些数学教师在作业方面缺乏一定的创新，同时不注重学生的需求和兴趣，导致小学生对于完成作业兴致缺缺。尤其是对于低年级小学生来讲，因为他们总是有很多好玩的东西，所以很少有认真完成数学作业的。为此，小学数学教师需要优化数学作业的设计。例如，在教学“收集与整理”后，教师可以为小学生布置这样的作业：让学生回家以后，把自己的玩具拿出来，用课上学到的方法，分一分类，看一看有几种分法，并说一说自己是用什么标准进行分类的。这种数学作业方式一定是低年级小学生最开心的作业。他们乐于完成，并且能够主动完成。由此可见，教师可以通过这样的作业，来培养小学生们认真完成作业的习惯，为巩固知识学习做好准备。综上所述，学习习惯的培养作为小学数学新课程标准和素质教育的要求，是小学生未来得以更好发展的基石。因此，在小学数学教学中，必须注意学生数学学习习惯的养成，尤其是对于低年级来讲，要为小学生之后的学习打好基础。参考文献：1江