浅谈小学低年级写字教学_3

1、    浅谈小学低年级写字教学    邹文祥摘 要：中华文化，博大精深，源远流长。早在千年之前我国便有书法的诞生，延续至今亦是如此。小学生作为祖国的花朵，祖国繁荣富强的根基，在培养他们德智体美全面发展的同时，写字也是必不可少的。在我国教育发展的过程中，新课程要求小学阶段要强化写字教育。基于此，主要分析了小学低年级的写字教学现状。关键词：写字教学；低年级；全面发展常言道“见字如见人”，看见字的美、丑、端正是人的第一外貌，对于他人而言，他们能够根据你的字辨别出你的性格以及做事的态度。在新课标的要求下，将写字教学加入小学低年级语文教学中，也可以看得出来教育机构

2、以及国家对写字的重视。写字教学不仅仅是为了使学生写出一手优美、娟秀的好字，更多的是为了培养学生的动手能力、思维能力、观察能力，磨炼学生的心性。在低年级开始写字训练，能够更好地打牢基础，服务于后期的发展。一、写字教学存在的问题针对小学低年级写字教学，我做了简单的调研，发现主要存在以下问题：1.教师对写字教学不够重视很多的学校虽然开设了写字教学，但是其作用形同虚设，没有任何意义。主要表现在教师对于写字教学的不重视，很多的教师认为学生练习写字可以在课后时间或者在家中完成，完全没有必要浪费教师资源。2.学生对写字课程没有兴趣这主要表现在学生不喜欢写字教学。很多的学生认为在课堂上练习写字，很无聊。但是究

3、其最根本的原因在于教师的教学方法有问题。二、写字教学的重要性1.树立正确的价值观树立正确观念主要指教师和学生的价值观，而在这一环节中，最重要的因素是教师。教师通过以身作则，为学生树立正确的价值观和榜样。小学低年级学生的思维等方面都处于启蒙阶段，他们喜欢模仿。特别是喜欢模仿“大人”们所做的事，而学生在学校时，与教师所处时间较长。因此，教师应该“正起身”，引导学生学习写字。作为一名语文教师，我很荣幸在此分享自己的授课经验。在我的课堂中和教学生活中，只要能够教育学生，我都会带头领导学生学习。例如，在批阅试卷和作业时，我都会规范自己的字体。在进行写字教学课堂辅导时，为了能够使学生明确正确的写作姿势，我

4、会亲手教学生如何握笔、如何端坐、如何放纸等。目的在于让学生深刻地了解写字是一件很重要的事。而亲自给学生进行示范的目的是为了让学生明白，做每一件事都应该认真、端正，即便是很小的一件事。对于每一件事都应该保持相同的心态，不论你的年龄有多大。2.提高学生素质什么是素质？这里的素质是指学生的学习素质、生活素质等各方面的素质。对于很多的人来说，写字教学只是为了让学生能够将字写得漂亮。但忽略了新课标下，写字教学开设的最终用意。它不仅仅是为了让学生写一手字迹娟秀的好字，还为了提高学生的素质，让学生能够全面发展，实现全面素质教育的教育目标。如何体现写字教学是为了提高学生素质？在于教师的教学方式。与我而言，作为

5、一名语文老师，学生能够在试卷上展现出工整的字体是我最欣慰的事，但是能够了解更多的知识，用来充实自己是令我更欣慰的。每次在进行写字训练时，为了能够让学生理解汉字含义、提高写字兴趣，我都会在课前做好充分的准备。例如在练习“日”这个字时，我会想给大家讲后羿射日的故事，这是一个很美的神话故事。选择这个故事是因为它有最特色的地方“后裔拉弓射箭，空中却有七个太阳”。对于低年级的学生而言很新奇，为什么会有七个太阳，这样会激发学生的学习兴趣，就会想多了解“太阳”。利用这样的方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助学生了解更多的知识，提高他们的语文素质。提高学生的素质是语文教学的重要任务，而写字教学作为语文的

6、一部分，也承担其所必须承担的部分。3.提高思维能力每一个字都有它独特的含义和用途，写字教学能够帮助学生更好地去了解汉字的含义，了解汉字背后的故事；让学生能够充实自己的大脑，在海洋里吸取更多的水分。我认为这是写字教学的重点所在，写字教学所学习的不仅仅是如何去“写”，更多的是“写”的作用和“字”的含义。让学生能够在写的同时开发自己的思维能力去想如何写，为什么要写。一般我会将语文教学与写字教学融合，我认为它们是统一的整体，不容分割，如果强行分割，那么它们将是没有灵魂的存在体。例如在练习“天地人”这三个字的时候，首先让他们谈谈他们对这三个字的了解和认识，其次我给他们分别解释了“天、地、人”的含义，让他

7、们真正地明白什么是天地人，隨后我给他们解释了三个字的结构，并且以此为衍生讲了字体结构的划分，让他们明白字的写作顺序是要按照字的结构进行的。对于每一个字都认真分析，不仅仅能够让学生在写作时确定合理的字体空间、位置，更是为了让他们去思考字背后的含义，提高学生的思维能力。中国文化博大精深，不仅仅在与深厚的文化底蕴，还在于文化所衍生出来育人的道理。新课标下语文教学，重视的不仅仅是知识的吸取，还有学生素质的培养、能力的培养以及价值观的树立。写字教学能够很好地教育学生“正其身、思于学”，从多方面、多角度培养学生。参考文献：1曹胜钧.“书”山有路勤为径：小学语文写字教学五种落实途径的思考j.中国农村教育，2018（22）：65.2王仲利.用汉字浸润心田，让书写成为艺术：浅谈如何加强农村小学低年级的写字教学j.课程教育研究，2018（39）：54-55.3张秋琳.