浅谈如何有效地加强自闭症儿童的语言训练

1、    浅谈如何有效地加强自闭症儿童的语言训练    刘晶自闭症儿童语言训练是一项长期而又艰辛的过程，在训练的过程中，我们会遇到一个又一个的问题，这些问题的存在无疑是在向我们挑战。那么如何训练自闭症儿童语言呢？下面谈几点粗浅的做法。一、加强目光注视，改善交流态度是进行自闭症语言训练的前提目光注视是人与人在交流过程中很自然的行为，是交流态度、能力与技巧的综合体现，而目光注视更是语言发展的前提。所以，训练自闭症儿童的语言，首先要改善他们的交流态度，而改善他们的交流态度，应着手于目光注视的训练。在训练中，首先利用儿童喜欢的玩具、活动、逗笑等活动促进目光接触。其

2、次，与儿童互相交换原来所持有的物品，让儿童学会表达：请给我、我们换一个等。再次，在做交换游戏时，利用身体或言语符号来传达自己的意思，如，要求儿童传递狗的玩具时，可以发出“汪汪汪”的声音，来表明自己需要的物品，以便增强理解。最后，经常与儿童的目光平视，发出简单扼要的指令，如“请看着我”“请坐下”等，让儿童熟悉指令，在课上逐渐以提问、回答、服从指令、向他人表达意愿的交流训练，从而完成目光注视的训练。二、强化语音训练是进行自闭症语言训练的基础任何儿童要获得有声语言，首先要进行发音练习。纵观人的语言发展规律，每个个体都是从婴儿咿开始学习语言的，婴儿从出生后就开始自觉不自觉地模仿成人从“”“e”等单个音

3、到发出“m”“b”等音节，这样不断的学习才逐步有了语言。可见没有良好的语音，就谈不上语言的发展。而自闭症患者虽然到了说话的年龄，但有的连基本的语音都没有，所以发展自闭症儿童的语言应从强化语音训练入手。自闭症儿童由于他们个体差异极大，所以在发音训练中呈现的状况也是参差不齐，而大部分儿童则存在较大的发音障碍，主要表现为发音器官功能不会应用。自闭症儿童在听觉理解、听觉分辨、听觉过滤、听觉广度方面存在着较大的障碍。发音训练的目的就是要让自闭症儿童充分感觉多种形式的发音动作，帮助他们体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，促使自闭症儿童发音器官功能的发展与成熟，学会发音。三、利用身体接触法，调动

4、儿童的情绪是进行自闭症儿童语言训练的有效方法良好的情绪是自闭症儿童训练的基本条件。在训练过程中，多以触摸儿童的身体，如拥抱、击掌、气流感觉、搔痒等方法，引导儿童发出各种声音，让儿童对声音产生一定的兴趣，调节好自闭症儿童的情绪。四、加强语言的理解训练是进行自闭症儿童语言训练的关键采用各种方法和教具吸引儿童的注意力，先从日常生活中常用语言符号开始，通过图片（或实物）、手势符号和言语符号相结合，学习如洗脸、抱抱、喝水、睡觉等日常用语的理解和模仿。循序渐进地导入更多的词汇，多以日常生活中出现频率高的词汇开始，并加强词汇的扩展，强化空间方位词大小、多少等词汇的理解，能理解物品的功用等。当儿童的词汇水平达

5、到一定程度后，逐步让儿童理解两步指令，如“去哪里”“干什么”等，两词句式能理解，再以如“大的某某”“我要某某”“妈妈吃”等供儿童选择与学习类似句式，逐渐向完整句式的理解过渡。五、加强表达训练是进行自闭症儿童语言训练的重点在理解的基础上，以手势语言进行表达训练（如食指指物等），逐渐导入言语表达训练，同时建立有意义音的表达，起初由已有的单音开始，同时可利用实物或图片进行。上课过程中还需注重儿童对语言符号能进行有意义的表达，并注重主动、流利的交流表达，能正确使用有意义的单词。当儿童的表达能力达到一定程度后，要培养儿童主动表达和询问表达能力的发展。六、加强语法训练是进行自闭症儿童语言训练的难点通过图片、文字加声音的结合，上课时还可以应用儿童早教机，让儿童掌握语序，理解主语与谓语及宾语的关系，重点让儿童理解主语必须是处于句首，当儿童理解到一定程度后，逐步进行被