浅谈如何开展小学低年级语文教学活动

1、    浅谈如何开展小学低年级语文教学活动    陈玲【摘要】面向小学低年级同学开展语文教学活动，需要从低年级学生的身心发展特点出发，进行教学的设计。小学语文教学活动要符合低年级学生的成长发展规律，符合他们的兴趣偏好。小学语文教师要树立以学生为中心的基本理念，创新教学方式，促进学生主动学习。【关键词】小学语文 自主学习 创造性思维在小学语文教学中，教师要从学生的实际出发。根据不同年龄阶段学生的身心发展特点，认知思维特点等组织教学。对于低年级学生来说，语文的学习进入了一个新的阶段，再学习了一年级语文的基础上，低年级的小学生已经逐渐掌握了语文学习的基本节奏。

2、而且在一年级语文学习过程中，小学生已经具备了拼音基础，也有了一些生字词汇的基础。这些都为他们低年级语文的学习提供了更多的资源，提供了更多的学习技能。一、要激发学生自主学习的基本动力正如前文所述，低年级的小学生已经具备了基本的拼音和汉字基础，所以，教师可以从促进学生自主学习能力发展的角度，安排一些教学活动。促进学生的自主学习，让学生真正成为学习的主人。在具体自主学习的开展过程中，教师要精心设计，引入一些灵活多样的教学方式。结合情境教学，促进小学生的探究学习欲望的生成。要促进学生的自主学习，就让他们内在的好奇心和探索欲被激发出来，教师可以借助情境教学的方式来实现这一点。在教学阅读课酸的和甜的，我创

3、设了实物情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的：（出示一串葡萄）各位同学，大家看这是什么水果？谁过来尝一嘗？这是什么味道的？小学生们争先回答，葡萄是甜的甜的。可是有一群小动物，见到葡萄后却让着说葡萄是酸的，不能吃，不能吃，这究竟是怎么回事儿呢。接下来就引入这篇新的课文酸的和甜的。除此之外，教师也可以借助视频动画等形式帮助情境教学的创设，在学习一篇课文的时候，通过这样的形式来拓展学生的想象力。将静止不动的书本知识形象化，生动化，引发学生的探究欲望。二、小学低年级语文教学中，教师要积极采用引导的教学方式在教学中，促进学生自主学习能力的发挥，提高课堂的教学效果

4、，教师就要积极的采用各种形式的引导教学活动，促进学生内在学习动力的激发，要让学生在老师的引导下，对于所学习的内容产生更加浓厚的兴趣，从而自觉的进行相关内容的学习，自觉的完成预习任务，自觉的完成课后作业，养成良好的学习品质。如我在教学坐井观天时，我提出这样的学习目标，会读，大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；会问，在进行探索学习是可以在小组之内互相交流分享，提出自己的疑问。分享自己的理解和答案。会讲，分享对小学语文所学内容的理解，按照老师的要求，提出自己的想法。在完成具体的任务过程中，锻炼语言表达能力。在组织学生自主学习的过程中，通过分组的形式来开展一些教学活动，是非常有益的，小组

5、之内的学生有更多的机会进行交流分享，他们的兴趣也会大大的提高。通过这样的形式，学生们表现出来极大的热情，他们提出一个问题，又提出另外一个问题，在这些问题的思考和回答中，大家对这篇文章的理解更加深刻了。另外，为了促进学生的自主学习积极性，教师可以在评价的具体形式方面进一步丰富。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。三、在语文学习活动中，培养学生的创造性思维素质教育思想指导下的小学低年级语文教学活动

6、，教师不仅要让学生主动的进行基础知识和技能的学习，同时也要在学习活动中，促进学生创新能力的培养和发挥，要促进他们的创新思维的训练。如教学难忘的一天时，学生问：“难忘的一天是指那一天？”要鼓励学生提出这样的疑问，教师要及时的给出肯定和表扬，这样的一种处理方式，就可以引导更多的学生去思考类似的问题，充分的发挥他们的发散性思维和创造性思维。在整个学习的动过程中，学生的学习能力，创新能力进一步提高。只有大胆的质疑，有更多的思考，有更多的想法，学生在未来才有更多创造的可能。教师要为学生创造宽松民主自由的学习氛围，促进他们创新思维的发展。总之，在小学低年级语文的教学活动中，教师要认识到低年级的小学生，已经具备了一定的语文基础，而且他们也已经基本掌握了语文学习的规律，掌握了一定的学习技巧，所以在这一阶段，教师要特别注重培养学生的自主学习能力，引导学生对小学语文这门学科产生更多的兴趣，促进他们的自主学习。