合理应用现代信息技术彰显数学课堂教学魅力

1、合理应用现代信息技术彰显数学课堂教学魅力随着科学技术的进步，信息技术已被各行各业广 泛应用。在课堂教学中运用信息技术，可以直观、形象地呈 现丰富多彩的信息资源，超越课本的视野，拓宽数学的范畴, 丰富教学内容，为学生营造一个色彩缤纷，声像同步，能动 能静的教学情景，使数学课变得生动有趣。因此，信息技术 被越来越多的教师采用于课堂教学中。那么，我们如何合理 地运用现代信息技术，发挥其优越性，优化数学课堂教学， 更加彰显数学课堂教学的魅力呢？1. 运用现代信息技术，创设情境，激发学习兴趣。一堂课，好的开头是成功的一半。"趣”是激发心理活 动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思

2、 维高度活跃。教师能否在上课伊始就把学生的注意力吸引过 来，激发学生的学习兴趣，这对一堂课的成功至关重要。利 用信息技术所具有的对图、文、声、像等信息的综合处理能 力，将多种媒体信息有机地融为一体，实现有声、可视、形 象生动的表达效果，可以抓住学生的好奇心，从而引起探究 新知的欲望。例如，在教学北师大版小学数学三年级上册有多重 时，利用多媒体课件创设“两个不同质量的物体争论谁 重”的教学情境：重250克的嘉顿饼干和重1千克的中华字 典都认为自己重。生动有趣的画面，吸引了学生的注意力，“谁说得对？ ” “到底谁重呢？ ”学生学习兴趣一下子被 调动起来了，课堂顿时活跃起来，学生争先恐后地抢着回答

3、问题，这时，探究“克”和“千克”这两个质量单位成了学 生的迫切需要。2. 运用现代信息技术，形象演示规律，突破学习难点。在数学课堂教学中，我们经常会遇到一些比较抽象，学 生难以理解的问题，而多媒体技术具有形象具体、动静结合、 声情并茂的特点，所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽 象为具体，充分调动学生的耳、眼、口、手等各种感官，解 决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而突破学习难点。例如教学北师大版小学数学六年级上册圆的面积这 一课时的教学，理解圆面积计算公式的推导过程，是本节课 的重点，也是学生学习的难点，如果单凭课前准备的学具一- 圆形纸片的剪拼，学生很难想象出等分的份数越多，拼成的 图

4、形就越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。这时，借 助多媒体课件，形象生动地演示剪、拼的过程，可以帮助学 生理解。先演示把一个圆分成两个半圆，用两种颜色表示这 两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，接着将这 些小扇形张开，排成两列，形成两排牙齿的形状，然后两排 “牙齿”逐渐合拢，拼成一个近似的长方形。最后依次进行16、32等份的方法剪拼，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆剪拼后形成的图形就越来越接近长方形，体会 到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。 接着引导学生观察这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有 关？从而推导出圆的面积计算公式。这样演示，形象地提示 规律，使

5、得这节课的重难点轻易地突破。3. 运用现代信息技术，模拟生活场景，感受生活数学。生活中处处有数学，数学有着广泛的应用，这是数学的 基本特征之一。数学课程标准中指出："教师应该充分 利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用 到现实中去，以体会数学在生活中的应用价值。”学习数学 的最终目的是在于用数学知识去解决日常生活中的实际问 题。为了让学生体会到数学的应用价值，在数学教学中，应 为学生提供应用数学知识解决实际问题的机会。因种种原 因，我们不可能要求学生每天学习了新的数学知识以后，都 走出校门，去找到相应的环境来应用今天所学的数学知识。 运用现代信息技术，可以设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近 实际的生活素材，让学生在模拟的生活场景中运用数学知 识，感受生活化的数学，增强学生的数学意识，培养学生的 数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。在数学课堂中合理运用信息技术辅助教学，发挥其图文 声像并茂的特点，能在数学知识的抽象性和学生思维的形象 性之间架