浅谈如何在生活与游戏中渗透幼儿教育

1、    浅谈如何在生活与游戏中渗透幼儿教育    张娅利幼儿虽在幼儿园里，却能在幼儿园的各种情境设置中体验到社会生活的种种情境，在实践中懂得了各种职业的不同特点，学习如何待人接物，学会如何与人合作与交往。我园家长参观过园里每周举行的“快乐星期五”教育教学内容后，每一位家长都不禁伸出赞叹的大拇指。幼儿园是幼儿接受幼儿教育的场所，我园教师不断结合各种先进的教育理念，尝试利用各种先进的教育方法以及自制教具，培养幼儿的专注力、观察力、思考力、秩序感、独立性和身心协调性等，为他们营造一个轻松、快乐、自由的成长空间，为他们的一生发展奠定坚实的基础。一、将实践教育纳入

2、幼儿园教育中教育无小事。只要对幼儿成长有益的事，教师应不断思考和尝试。由于独生子女家庭的幼儿由于家庭中没有玩伴比较孤独，我园就尝试在园里设置混龄班，以大带小，让大幼儿在带小幼儿的过程培养责任意识，让小幼儿在大幼儿的陪伴和保护下增加安全感和快乐感。通过一段时间的尝试，效果非常好。为了让幼儿在幼儿园有更丰富的体验，将学习到的知识活学活用，从今年3月份开始，我园将一些生活场景搬入幼儿园中，在园里设置电影院、超市、美发屋、茶吧、书吧、卡拉ok厅、医院、美食厨房、自助餐厅等。我园的幼儿从周一到周四，不迟到、早退，上课积极回答问题，帮助同伴以及教师做一些力所能及的事，就可以得到教师的奖励，积累起来作为周五

3、活动消费的专项资金。有的幼儿一周能得到50多元，少的也能有20多元。而每周周五，幼儿根据自己的选择，或在超市当工作人员、在美发屋当理发师或成为顾客，体验快乐。例如，在“超市”内的几个幼儿，有的挑选商品、付款，有的理货、收银。无论是小理货员还是小收银员，个个有条不紊地介绍商品或找零。在“电影院”则是另一番景象，一个大幼儿拉着一个小幼儿走进电影院，大幼儿给小幼儿找座位，小幼儿则把自己刚买来的零食与大幼儿分享。曾经有一个大班幼儿在带一个小班小弟弟过程中，由于疏忽把小弟弟给丢了，吓得大哭起来，直到找到小弟弟后才松了一口气，停止了哭泣。怎样让幼儿可以积极参与到游戏活动当中，是每个教师需要思考的教学问题。

4、比如，“美发店”游戏期间，若没有顾客，则教师需要主动参与其中，扮演顾客角色，与幼儿共同完成游戏，加强与幼儿的互动交流，引导幼儿充分发挥自己的想象力，不断增强幼儿参与游戏的兴趣，从根本上提升幼儿在参与游戏活动方面的主动性和积极性。再如，在“卡拉ok厅”游戏过程中，有些幼儿会提出疑问：“我们为表演做了充足的准备，为什么没有人给我们拍照呢？”该问题的提出，让教师意识到摄影师角色的重要性，必须要对游戏内容进行调整，完善游戏过程。从某种程度上讲，幼儿对于外界事物往往充满好奇心。因此，教师面对因幼儿好奇心而带来的独创行为时，必须要给予适当的表扬和鼓励，以激发幼儿的积极性。二、让幼儿成为活动评价的主体教学方

5、式与内容是否符合幼儿的需要，受幼儿欢迎，只有幼儿才能判定。为此，我园将评价主体逐渐从教师变为幼儿。在此基础上，幼儿教师应该向幼儿提出开发性相对较强问题，让幼儿拥有足够的讨论话题。在整个游戏教学结束后，教师组织幼儿围坐在一起，问幼儿“今天大家扮演了哪些角色？有什么感觉？”幼儿总是踊跃地回答，并表示还想尝试其他角色。当教师问起“今天，你扮演喜欢角色的过程中，遇到什么困难了吗？你是怎么做的？”时，活动室里马上安静下来，幼儿开始认真地回顾着自己参与游戏的过程，并争先恐后地说出自己遇到的难题。教师通过这种方法让幼儿参与到讨论中，帮助幼儿解决游戏中遇到的困难，让幼儿真正成为游戏的小主人。如在超市购物游戏中

6、，教师指导幼儿通过已有购物经验商量设施、材料及商品的分类摆放情况，收集廢旧材料或自制商品并贴上标签。幼儿能够就自己选择的游戏角色进行模仿，并独立制订相应的游戏规则，如顾客必须要从入口进，从出口出，当买完东西之后必须要主动付款等。教师还会引导幼儿将数学知识运用到游戏中，知道找零或凑整，练习简单的加减运算；鼓励幼儿学习宣传自己的商品，用绘画等形式为商品做广告。在“自助餐”的游戏中，教师为幼儿提供多种餐品，还专门设置美食厨房，指导幼儿制作寿司等各类美食，幼儿在反复操作中不厌其烦，充分激发了幼儿游戏的积极性、主动性、创造性。我与大班、中班的幼儿进行交流时，他们的脸上洋溢着快乐的笑容。每去一个地方参加活动，就会得到一根橡皮筋。一个小女孩伸出胳膊展示着套在上面的橡皮筋说：“老师，你看我去了，白色的是在医院得的，黄色的是在美发屋得的、蓝色的是在书吧得的”看着这小姑娘胳膊上套着的五颜六色的橡皮筋，我数了数共11根。教师就可以根据这种方法记录幼儿参加活动的兴趣点和喜爱程度，以便调整活动项目。游戏教学