《赏花》说课稿

1、赏花说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我是小学语文组（）号考生，今天我说课的题目是赏花。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标和重难点、 说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面对本课做具体阐述。一、说教材赏花选自冀教版小学语文四年级上册第二单元第二课，文章写了一辆大客车的售票员和司机用自己的努力，让盲人游客感受到了美好的春天的故事。本文将这一单元的亲情主题扩展到友情，使学生更深入地感受人间的真情，培养学生的友爱互助精神。二、说学情四年级学生思维活跃， 求知欲强，形象思维获得了很好的发展，已具备了一定的阅读和理解能力， 但是他们生活阅历不深， 分析能力不足， 特别是感悟能力有所欠缺，在把握本文

2、中的盲人会如何赏花这样的主题时，会遇到一定障碍。 这些都将成为我组织教学考虑的因素。三、说教学目标及重难点根据教材内容的特点及学生心理认知的特点，我将从以下三个维度设计我的教学目标：1、知识与技能目标：正确认读和书写本文出现的9 个生字；正确流利有感情地朗读课文，复述课文2、过程与方法目标：通过朗读课文，加深对课文重点语句的理解通过合作探究，品读人物形象，感悟文章主题3、情感态度价值观目标：体会感受文中表现的人与人之间的真情增强学生合作交流、团结协作的能力本课的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，品读人物形象。教学难点是引导同学们体会到用心去感受世界、用心去赏花的感觉。四、说教法学法教学有法，

3、教无定法，合理的教学方法能使教学效果事半功倍，为了实现教与学的有机统一，我将采用以下教学方法：读书指导法、问题引导法、点拨法、情境教学法并结合多媒体展开教学。教与学是相辅相成的，新课标指出学生是学习的主体， 因此我采用的学法主要有：朗读法、圈点勾画法、合作探究法等，同学们可以在阅读中体验，交流中感悟，质疑中升华。五、说教学过程为完成上述教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学流程：一导入课文，二检查预习，三初读课文，四再读课文，五拓展延伸，六作业布置。首先，创设情境，导入课文在上课之初，我会用多媒体播放一组以残疾人的艰苦生活为主题的视频，然后再播放无臂钢琴师刘伟的视频，面对生命的百般刁难

4、， 他选择了坚强。 残疾人虽然生活得艰难，但是他们一样也活得精彩。这一设计，一是通过生活中自强不息的残疾人故事拉近同学们与残疾人的心灵距离，二是唤醒同学们关爱他人的情感意识，形成良好的学习氛围。接下来检查预习，培养习惯。我会出示生字卡片， 检查纠正同学们的发音和字意解释；扫除阅读课文的字词障碍。同时，我会引导同学们通过字形分析来掌握生词的书写，比如“盲”字书写时容易多加一点，我会引导大家，结合盲人眼睛有缺点的特征，记住“盲”字上半部分没有点。通过预习检查不仅可以培养学生课前预习的好习惯，也可以锻炼学生借助工具书自学语文的能力； 通过介绍相关的字形分析记忆技巧不仅能帮助同学们快速记住易错字词，还

5、能培养同学们爱思考，爱联想的良好学习习惯。接下来，我会引导学生初读课文、整体感知同学们自主朗读课文， 并且用圈点勾画的方法， 勾画出自己感受最深的地方。同时思考大屏幕展示的问题。这篇文章的叙述顺序是什么？文章讲述了一件什么事情？同学们通过分组， 交流初读感受， 我会鼓励同学们用自己的语言，概括出课文大意，或者表达出自己阅读的心理感受等等通过这一过程使学生抓住文章线索及核心内容，培养学生提炼信息、 处理信息的能力。接下来同学们再读课文，感受真情再次阅读课文， 多媒体展示出各自然段的信息点，引导同学们通过分角色朗读、消毒朗读等方法反复阅读，逐一思考相关问题，小组内自由交流读后感受，然后派代表汇报小

6、组阅读和交流的成果。比如：抓住盲人乘客们“步履蹒跚”寻找座位的细节，引导同学们体会出盲人出行不容易，非常需要帮助；再如：抓住课文中“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢”这样的细节，引导大家体会， 一群双目失明的人， 是在售票员的真诚帮助下，用心感受到了湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受到了春游的快乐。同时我还会进一步引导大家深入思考：车厢里弥漫的只是花香吗？除了花香还有什么？你是从哪儿体会到的？这一设计不仅充分发挥了学生的自主学习、筛选信息的能力， 更加强了小组合作学习的作用，使同学们在合作交流中，丰富了情感体验，拓宽了话题空间，升华了主题认识，从而顺利地解决了本文的教学重点和难点。最后拓展延伸、情感升华这个环节，我重点组织同学们结合课文阅读体会，在小组内相互分享自己生活中的真实的小故事， 把课文中售票员真诚助人的动人情节，延伸到社会， 延伸到我们的现实生活中， 从而升华个人的情感认知， 懂得关心帮助他人， 懂得真诚，也可以让盲人看得见春色的深刻道理。这一设计充分调动学生的情感体验， 让情感态度价值观目标落实到同学们的心里，落实到日常的行动里。作业布置积累文中生动的词语并抄写下来。自己上网搜索有关人与人之间互助互爱的故事，并与班级同学分享自己的阅读文本和阅读体会。这样布置作业意在提醒每个学生， 我们对文章美好情感的感知