浅谈中职视障学生心理健康教育在班级管理作用

1、    浅谈中职视障学生心理健康教育在班级管理作用    郑杰文中职教育是我国教育体系当中重要的部分，特教中职是中职教育必不可少的一部分。在日常的班级管理中，我发现部分视障学生在心理健康参差不齐，通过不同形式的心理健康教育，可培养视障学生的良好心理素质，有利于视障学生健康地成长。然而日常工作中学生心理健康却容易忽视，本文就此问题对中职视障学生心理健康培养提出个人见解：一、现实中视障学生心理健康的现状（一）多媒体对盲生心理健康产生的影响由于盲生身体情况，在学习生活紧紧依赖电子产品，在多媒体网络给盲生学习生活带来各种便利时，我们也应该看到它给盲人学生这样一个

2、群体所带来的不良影响。长期沉迷于网络游戏，网络聊天，失去学习方向及学习态度不端正，给学校的管理和教学质量的提高带来不良影响。（二）中职学校开展的心理教育不合理大多数的中职学校注重的都只是专业技培养，不重视学生心理健康教育，加上中职教育一直以来受到社会的不重视，对残疾的中职生也存在很多偏见，最后导致中职生自暴自弃，缺乏自信心，以及有强烈的自卑感等不健康的心理。在校的心理健康教育的老师少，让非专业的德育等专业老师去兼任这项工作，心理健康教育缺乏专业性。再加上学校领导不够重视，使现实的心理健康教育的质量远远达不到要求。（三）学生心理问题严重在特教学校中，一部分中职学生因受社会的影响或家庭的问题过早地

3、接触社会的阴暗面，对学校的种种规章制度产生逆反心理，对学校及班主任的批评处理不理睬，对自己的学习自暴自弃、无兴趣、无目的，对自己的生活寻求刺激，着另类的服装，养成不健康的生活作风。二、中职视障生心理健康问题破解方法（一）提高管理师资队伍素质，提高管理质量水平首先，政府可在政策给予扶持，学校多提供一些培训学习的机会，让班主任老师根据盲生的心理特点进行心理教育。其次，在管理方法上，改变原来传统的“粗暴式”管理法，中职老师应该以平等方式，激发学生自我的班级管理，让学生成为班级管理的主体，合理地安排如辩论会、演讲会的课程或者安排小组自助学习提高管理，让学生勇于表现自己，学会独立思考问题，大胆提出自己的

4、想法，增强其自信心。最后，可聘请一些在心理健康管理上有研究的專家来上讲座，提高班主任班级管理水平。（二）学校应该大力开展有利于盲生身心健康的活动学校作为心理健康教育的主要阵地，可在学校在宣传栏及校网上给学生进行心理健康常识的普及，或在学校开设心理健康辅导室，当学生遇到烦恼或者困惑时，可以直接找心理辅导老师咨询并接受专业的辅导，帮助其摆脱心理阴影或者困惑。或者请专家进行心理健康讲座，让学生能独立处理心理问题或者困扰。（三）校家结合作共同做好盲生心理健康工作我校盲生绝大部分是未成年人，他们刚初中毕业，甚至小学还没有毕业。由于广东教育发展不平衡，有部分盲生不能随班就读只能进入中职学校接受教育。学校有义务对盲生家长也要进行心理健康教育，让家长们认识到属于青少年的盲生进行心理健康教育的必要性。让校家形成网络关系，避免盲生心理带来不良影响，防范于未然。作为还处于青春期未成年的中职视障学生其情绪的自我调节能力比较差，常常不能控制自己情绪而给学校管理带来挑战。所以要