浅谈中职学校学生心理健康教育

1、    浅谈中职学校学生心理健康教育    张春怀摘 要：中职生是一个特殊的群体，他们既有中学生普遍具有的生理、心理特点，同时又有独特的心理特征。面对这样一个特殊群体，教师必须充分了解和掌握他们的身心特点，因材施教，使他们健康成长。关键词：中职生；心理特点；心理教育中职学校的学生正值青春期，心理、身体发育尚未完全成熟，具有半成熟半幼稚的特点。下面笔者就谈谈中职生的心理特点及对他们的教育。一、中职学校学生的心理特点1.存在自卑感现在的学生多出生在90年代末，经济相对富裕，家庭中孩子比较少，在家庭中得到了所有家庭成员的宠爱，没有经历过任何困难与挫折。一旦遇到

2、挫折，情绪极易转向反面，产生自卑感，甚至是悲观失望的消极心理。如果在学校犯了错误，他们不会从自身寻找原因，而是想方设法地寻找借口，有的甚至跟教师顶撞来发泄自己的不满；有的自暴自弃，破罐子破摔，接受不了教师的批评教育，不能正确对待困难、解决困难。2.存在叛逆心理处于青春期的学生，身体和心理发展逐渐趋于成熟，思想上还比较幼稚，经常自以为是，对于成人的说教不以为然。另外，由于家庭和社会的原因，加剧了这一时期学生心理不良倾向的产生，弟弟或妹妹的到来改变了他们的生活，父母对小孩子的照顾多些，给他们造成错觉，认为父母不再喜欢他们了。因此，他们开始做出叛逆行为，以此吸引父母的注意力。3.自理能力和集体意识差

3、学生大部分是独生子女，父母一手包办了所有的日常琐事，加上中学阶段学习压力较大，他们没有时间做家务，所以到了学校经常手足无措，不知道该如何去做，缺乏一定的自理能力。在家自己说了算，到了学校仍旧我行我素，没有集体意识，不会处理和同学之间的关系，人际关系紧张。二、中职生心理健康教育的措施1.防患于未然，提前打好“预防针”教育是一种超前行为，教师应该具有超前意识，针对学生的心理特点提前制订教育方案，把可能发生的问题想在前面，不要等问题发生了，再想对策。于是学生一入学，笔者总是先做好学生工作，充分了解他们的心理特点，把可能出现的一些不良行为指出来，让学生在做事之前三思而后行，把问题消除在萌芽状态，防患于

4、未然，减少了许多不必要的麻烦。2.爱与严格要求相结合，建立良好的师生关系学生的健康成长离不开教师的教育和引导，师生关系是学校这一特殊领域里人与人之间的主要社会关系，良好的师生关系是促进学生健康发展的前提。良好的师生关系，有助于学生接受教师的批评，也会让学生愿意自我反省并改正错误。正所谓“亲其师，信其道”，融洽的师生关系能使班级产生温馨和谐的气氛，师生心情欢畅，心理相容。反之，则会使教师无法获得学生的信任。职业学校的学生，在中学时学习成绩不理想，很少受到教师的关注，也常常受到父母的批评，到了新的学校他们很想表现自己，重塑新的自我，这就需要教师热爱学生，尊重学生，信任学生，让他们感知教师是发自内心

5、地对待他们，从而促进他们健康成长。爱不等于一味迁就，“没有规矩不成方圆”，教师要严格要求他们，给他们制订规章制度，既让他们感受到教师的关爱，又在他们面前树立威信，约束言行。教师既要做“慈母”又要做“严父”，让学生接受教育，促进身心健康成长。教师的爱护与关心会给他们增强信心，对促进学生健康成长至关重要，使他们乐于接受教师的教育，达到事半功倍的效果。3.积极引导，“耐心”教育教育学生是“心”的教育，除了“爱心”，“耐心”也是必不可少的。在教育过程中，笔者逐渐认识到一味地批评指责只会让学生更加反感，达不到教育效果，甚至加重学生的逆反心理。所以当学生有了错误，教师要冷静下来，帮他们分析产生错误的原因并

6、讲明道理，让学生心服口服，主动承认错误，同时找出学生的优点加以鼓励，帮他们树立信心，让他们认识到自己的价值，从而努力表现自己，重塑新的自我。4.家校结合，构建和谐的教育链接学校教育离不开家长的配合，当学生有了问题时，教师要及时和家长沟通，通过家访、家长会等形式，让家长了解孩子的在校表现，也让学生知道父母对自己的关心，给他们提供一个交流的平台，解开学生的心结。在家长的配合下，达到教育学生的目的。5.利用一切可以利用的机会随机教育中职生心理健康教育是一件非常繁琐的事情，需要教师不厌其烦，抓住一切机会进行教育。因此，笔者不仅利用班会教育学生，在课堂上更注重思想教育，把课本知识和思想教育结合起来，提高学生分辨是非的能力。利用主题班会进行集体教育、自理能力教育、协调人际关系教育等，促进学生全面发展。總之，对学生进行教育，需要教师用“心”去教育，用“细心”发现他们的优缺点，用“爱心”温暖他们，