初中物理教学中如何激发学生兴趣

1、初中物理教学中如何激发学生兴趣一、通过实验，激发兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的 发现，都以实验事实为依据。学生只有通过实验观察物理事 实，才能真正理解和掌握知识。1.趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从 而激发他们思索的欲望。每节课的前十几分钟，学生情绪高 昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机, 做一些随手可做的实验，如讲滑动变阻器时，用变光台灯演 示，从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角 色。2把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求解、 求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂

2、讲授内容和实 验内容，把课本知识和实际生活联系起来。从生活走向物理, 展示其趣味性。中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴 趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的 处理都具有浓厚的兴趣。如让学生亲自透过装水的杯子观察 书本上的字和自己的手指，使学生能在不断地变换中得到新 发现，让学生找到自我学习的感觉。这样，在一堂物理课上, 让学生领略到了物理知识与生活实际的紧密联系，继而激发 了学生学习物理的情感与兴趣。二、联系实际，激发兴趣1挖掘教材，设计问题，激发兴趣，突出主体。学生在 学习过程中必然会遇到许多认知问题，这些问题交织在一 起，成为学生学习的心理动力。问题设计要具体明确，从学

3、 生的实际生活中选取，避免出现教师提出问题大而无当，内 涵外延不明确，使学生无从下手。问题设计要精，能举一反 三，触类旁通。2创设情境，激发兴趣，培养能力。物理教学必须结合 生产和生活中的实例，不断创设问题情景，培养学生从实际 问题中抓住主要因素，提取物理对象，如能结合云、雨、冰、 雾、霜、露的形成，学生就感到亲近了，好学了。讲串、并 联电路，结合家庭学校照明电路，就实际些。若把与所学知 识有联系的高新技术作简单介绍，不但可以丰富学生知识， 开阔学生视野，而且能够激发学生学习兴趣，增添学习动力。三、运用情感艺术，激发兴趣在教学中，教师生动有趣的语言、富有哲理的幽默，能 深深地感染和吸引学生，使

4、自己教得轻松，学生学得愉快。1用生动有趣的语言激发和提高。例如：讲势能时，以 聊天的方式向学生发问：“当天花板上有一根鸡毛向你头顶 落下时，你会不会跑？ ”学生肯定笑着说：“哎！这有什么 可怕。”那老师可紧接着问：“噢？如果换成是你头顶的风 扇落下呢？ ”学生肯定会说：“那还不快跑。”这时老师可 反问学生，都是同一高度落下，为什么遇到第二种情况就要 跑？在没接触到势能的知识点时，学生是很难正确地说出答 案，老师这才引出物体的势能和质量的关系，点出造成的不 同效果是在于他们的质量不同，会收到良好的课堂效果。2.运用有趣的物理现象、物理学史和小故事，激发学生 学习物理的兴趣。中学生普遍爱听故事，教师可精选一些有 趣味的故事，不但能激发兴趣，而且能加深对所学内容的理 解。如讲大气压，教师如能用绘声绘色的语言讲述"马德堡 实验”，学生对大气压的存在及大小就认识深刻了；讲“曹 冲称象”，学生对浮力、对阿基米德原理就理解得具体鲜明 了；讲“牛顿与苹果”的故事，学生对地球引力、重力就会 引起兴趣。采用这些形式，使学生在轻松的气氛中学习。给 学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补 偿方式。通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理。总之，教学实践告诉我们，要想学生学得