初中英语教学中后进生转化个案研究

1、初中英语教学中后进生转化个案研究部分学生进入初中后，英语学习跟不上，进而产生 厌学心理，出现了种种不良现象，例如，作业书写潦草，或 根本不做作业，有的甚至对英语教师产生敌对情绪，上课违 反纪律等。因此，上述学生自然而然成了教师和同学们心目 中的后进生。如果忽视对这部分学生进行教育，或教育方法 不当，其厌学之风会不断蔓延，从而影响班级英语成绩的提 高。由于不少家长对学生英语成绩的过分关注以及中、高考 的升学压力，使得分数不可避免地成了衡量英语教师水平的 主要标准。对成绩差的学生，教师难免会对其产生看法，甚 至讽刺、挖苦，打击学生的自尊心，但是，一味的埋怨，不 仅无济于事，而且会导致师生关系的恶化

2、，不利于学生的健 康成长。因此，在英语教学中，对后进生的转化显得尤为重 要。笔者在平时的教学中积累了点滴经验，使后进生的转化 工作收到了较好的效果。一、以心容人个案1:王某，男，初三时转入我所任教的班级。该生 因与前任英语教师多次顶撞，且态度恶劣，故转学几次。刚 入班时，横眉竖眼，对老师存在很大的敌对心理。针对该生 的实际情况，我采取克制、包容的态度。刚开始的一个月内, 对该生的不良行为如：不做作业，默写作弊，上课睡觉等不 批评，而是细心观察该生的点滴优点。发现该生虽经常上课 睡觉，但不喜欢随便讲话，不扰乱课堂纪律。因此，我针对 该生的这一优点，在全班大力表扬，使该生对我产生好感。 原先的敌对

3、情绪也有所缓和。这时，我发现时机成熟了。就 利用课余时间，与该生长谈一个多小时，态度柔和地向其陈 述学习英语的重要性，并逐步要求他完成作业。功夫不负有 心人，该生渐渐认识到与老师对抗，不尊敬师长的危害，学 习的积极性有较大的提高。我多次让他上黑板默写单词，得 分很高，获得同学们的一致好评，也使该生尝到了成功的喜 悦。二、以方教人个案2：朱某，男，性格外向，是笔者在某届初二时接 任某班的一名后进生。该生初一时成绩特差。对英语的学习 几乎完全放弃，上课从不听讲，甚至违反纪律。我接任该班 的英语教学后，发现朱某敢作敢当，言出必行。因此，我抓 住他的这一优点，大胆让他担任英语副课代表。这一举措极 大地

4、调动了该生的积极性。他开始上课听讲了，尽管有很多 地方听不懂。我以他的进步作为突破口，在学生中树立一个 进步的楷模，鼓励大家向他学习。由于有来自老师和同学的 压力和期盼，使该生由原来的自暴自弃、松松散散变得严格 要求自己，出现了喜人的进步。进入初三，为了迎接中考听 力、口语的测试，我对学生进行了分层教学，朱某在此期间, 认真朗读了每一篇短文，积极复习，在许多后进生只考十几 分的情况下，该生最终取得了 25分（满分30分）的好成绩。三、以情感人个案3：李某，男，是初一某班的学生。该生由于小学 英语基础差，加上特别懒惰，上进心不强。刚进入初一两个 月，以其突出的不良行为使该班英语老师对他丧失信心，

5、几 乎放弃。该生很少做英语作业，上课几乎从不听讲，所发的 英语书上一片空白，几乎没有上课做记录的任何痕迹。英语 成绩全班倒数第一。我得知此情况后，与该生促膝长谈，言 语中表达了对该生的理解和同情，因此，赢得了该生对我的 信任。在谈及不做作业的原因时，该生不以其懒惰作为理由, 而是以他不会英文字母的写法和读法为借口，为自己推卸责 任。我将计就计，主动对他进行个别辅导，教他字母的读和 写，并督促其背默。老师的耐心感染了他，他开始对自己的 不良行为有所后悔，作业也开始完成一些，上课也开始做笔 记，听讲，显示出了进步的迹象。四、以德育人个案4：魏某，女，初一时英语基础差，接受能力弱， 属于学习天赋稍显

6、不足的一类学生。初二上学期最初的一个 月中，该女生英语默写三次零分，大部分二十几或四十几分, 很少及格，然而，在一次班会课后，该生发生了翻天覆地的 变化。令人惊讶不已。不仅英语默写经常得高分，而且上课 也比以前专注很多，期中考试成绩进步达40分，如此大的 进步究竟是何原因？笔者进行了调查。原来该班在十月份举 行了一次以孝敬父母为主题的班会，该生的孝心通过此班会 被激发出来。她为自己的不努力学习深感惭愧，立志勤奋学 习，报答父母的养育之恩。在孝心原动力的激励下，该生自 己准备了好几本自默本，曾为默写20个词组花了近3个小 时的时间，其不疲不厌的动力来自于对父母的孝心。可见， 以德育人会收到令人意想不到的教学效果。该生的进步，可 以为广大英语教师提供参考和借鉴