初中生英语听力水平提高策略

1、初中生英语听力水平提高策略学习一门语言，目的是为了应用，能听会讲可以与 人沟通。但在中学英语教学评价中，侧重于笔试，这就使得 许多学生，笔端流畅，嘴巴难张。他们能在英语考试中得高 分，在现实英语环境里却听不懂也讲不了。为了改变这种个 现状，教师在提高学生英语听力水平的时候要注意方式与方 法，由浅入深，循序渐进，运用有效的听力训练策略，提高 学生的听力水平。一、抓紧英语基础训练，掌握词汇与语法知识学习语言，最难的就是词汇积累与语法变化。学生在英 语学习中如果没有一定的词汇量，根本不能听懂几个句子。 虽然初中英语听力作为入门阶段的训练，内容都比较简单， 多短句与容易的词汇，但仍然会出现整个片段的描

2、述与简单 故事情节的发展，要讲清楚一件事情，必须应用到一定量的 词汇。因此要提高学生的听力水平，首先，教师可以通过熟 读、听写、默写等手段，让学生慢慢积累并扩大词库，这样 可以增加学生反应速度，减少出现生词卡壳现象。其次，英 语作为一门西方国家的代表性语言，有着与我们汉语言不同 的语法语句结构。倒装句、否定句、疑问句的句式变化、动 词的时态变式、形容词的比较级变形都要清楚，如果基本语 法都不熟悉，那么在听对话与语段时，就不容易捕捉到正确 的语意，造成听力信息提取障碍。因此，英语教师在提高学 生的英语听力水平时要注意打好基础，增加学生的词汇量与 掌握基本的语法知识。二、介绍英语社会环境，了解不同

3、社会文化英语的魅力就在于它为我们打开了认识异域文化的大 门，通过英语学习，学生能了解英语国家的民风民俗、日常 起居、餐饮文化、工作生活、人际交往等等内容，开阔视野 增长见识。在英语学习中更要注意东西方文化的巨大差异， 如果运用汉语思维习惯生搬硬套，就会在英语使用过程中闹 出笑话，严重的甚至导致交往误会与矛盾。例如，把“how are you"理解成"怎么是你"；"how old are you"理解成“怎 么老是你"。学生会得出与原意完全不符的错误信息，造成 沟通不畅。听力练习中会接触到更多的口语与俚语，英语在 演变过程中出现了很多约

4、定俗成的固定搭配，因此学英语不 能死记单词与语法，还应该学习语言的文化环境，开阔视野, 多接触原汁原味的真实语境，才能更好地接受和表达出真实 的语意，减少交流沟通误会发生。三、创设多样语言环境，逐步提高听说能力一部分学困生看到英语就头痛，家长对英语学习也是如 临大敌。其实是因为在日常英语教学中很难营造一个良好的 英语语言环境，学生不是在应用中学习。英语运用只限于课 堂，这就使得真正学英语、用英语的时间非常有限，学到的 知识总是遗忘，难以巩固。要提高初中生的英语听力水平， 必须让他们有机会接触到更多的英语，在日常生活中加强运 用，只有不断地听说读写，才能熟练掌握一门语言。例如， 在闲暇时光，组织

5、学生观看奥斯卡金奖影片雨人、阿甘 正传等。这些影片语言简单，语速缓慢，内容健康向上， 对于初中学生来说是很好的训练听力的辅助教材；在早读时 间段，可以穿插收听一些著名的英语演讲，如林肯的就职演 讲、奥巴马的开学演讲，这些演讲尽量使用了简单的单词与 平缓的语速；演讲者有娴熟的演讲技巧，对语音语调运用的 非常的熟练。通过收听演讲，可以有效激发学生的英语学习 兴趣，增强英语学习信心。我们还可以组织同学们在英语的 学习中，把学生日常生活中能用英语表达的，尽量运用英语。 例如提问题、讨论读书、请假、作业、吃饭就餐、运动、回 家等，英语教师事先与同学们一起编好一段段场景对话，让 学生熟读套用，还可以每周一

6、个主题，运用多种方式加强口 语与听力训练。只要学生能张开嘴巴说，就能竖起耳朵听， 学生的听力水平就可以得到提高。四、加强有针对性的听力训练，总结并提高答题技巧听力是一种实用技术，要检测同学的听力水平只有通过 听力考试作为最主要的评价手段。为此，初中英语新教材里 就附有听力教材与听力练习资料。在英语教学中我们要充分 利用听力语音资料，利用计算机辅助教学，让学生多做练习， 熟悉题型与语境。听力练习是有技巧的，教师要教会学生抓 听关键，简单说就是抓中心句，中心句一般是段落的第一句 话，或者最后一句话。最后教会学生在听材料之前快速浏览 题目及选项，分析和对比选项的不同点，做到心中有数，捕 捉一切可以从题目及选项。教师在听力训练的时候，不能只局限于课堂听力练习， 毕竟课堂时间是非常有限的，只