农业高校农科类大学生服务新农村建设意识现状调查和研究

1、农业高校农科类大学生服务新农村建设意识现状调查和研究摘要建设社会主义新农村，人才是关键。农科类 大学生作为新农村建设人才的重要后备军，其服务新农村建 设意识直接影响着他们毕业后是否投身新农村建设。文章对 当前农科类大学生服务新农村建设意识现状进行了实证调 查，并从加强社会舆论宣传、引导学生转变就业观念、加强 政策支持力度、提高人才培养质量四个方面提出了对策建 议。关键词农业高校农科类大学生新农村建设意识作者简介张玲（1980-），女，河北石家庄人，河北 农业大学，讲师，硕士，主要从事高等教育管理和研究。（河 北保定071001）中图分类号1g647 文献标识码a 文章编 号11004-3985

2、 （2014） 12-0172-02当前，新农村建设面临的一大难题是农业人才的缺乏， 与之相对应的却是我国农业高校每年有一大批农科类毕业 生面临着巨大的就业压力。提高农科类大学生服务新农村建 设的意识，引导他们到新农村就业创业，是解决新农村建设 人才缺乏难题和缓解农科类大学生就业压力的双赢之举。本 文以河北农业大学为例，选取部分农科类本科专业学生进行 问卷调查，结合调查结果分析了当前学生服务新农村建设的 意识现状，并提出了相应对策。一、调查方法、对象和内容1调查方法。本次主要采取问卷调查法，通过发放“大 学生服务新农村建设意识状况调查问卷”进行调查。本次调 查共发放问卷1500份，回收有效问卷

3、1467份，有效回收率 为97. 8%o统计数据采用spss软件进行分析。2调查对象。本次调查抽取了河北农业大学23个涉农 本科专业：农学、种子科学与工程、植物科学与技术、草业 科学、中药学、农村区域发展、园艺、设施农业科学与工程、 植物保护、动植物检疫、生态学、森林保护、木材科学与工 程、林学、动物科学、草业科学、动物医学、动物药学、环 境科学、农业资源与环境、土地资源管理、自然地理与资源 环境、农业水利工程。调查采取随机抽样，男女性别比例与 农业高校农科类学生的男女生比例基本相符；其中各年级比 例为一年级20%,二年级20%,三年级20%,四年级40%。3调查内容。调查内容主要有两个方面：

4、一是调查大学 生对于新农村建设的认识、参与新农村建设的动机与态度 等；二是调查大学生对于参加新农村建设希望得到哪些支 持。二、调查的结果分析1. 农科类大学生对新农村建设普遍关注但了解程度不 深。在调查“你是否关注新农村建设问题”时，86. 37%的学 生选择“经常关注” ,11.24%的学生选择“偶尔关注”，2. 39%的学生选择“不关注”；在调查"你认为对中国的新 农村建设了解吗”时，8. 59%的学生选择“很了解”，78.8% 的学生选择“大概明白”，12.61%的学生选择“不清楚”， 这说明了在新农村建设的大背景下，农科类大学生对新农村 建设问题普遍关注，但是对新农村建设的了

5、解并不深刻。在 调查"你是否在大学期间参加过'三下乡'等了解农村、服 务农村的活动”时，82. 14%的学生选择“是” ,17.86%学生 选择“否”；在调查“是否仔细了解过三支一扶、大学生基 层村官等计划”时，20. 86 %的学生选择了 “很了解”， 71.98 %的学生选择了 “大概知道”，7. 16%的学生选择了'不清楚”，这说明了农科大学生对服务新农村建设的途径 不够清楚，参与形式以短期社会实践为主。2.大部分农科类大学生对新农村建设发展前景看好但 参与意愿不强烈。在调查“你认为农村的发展前景怎样” 时，27. 47%的学生选择了 “一般，会随着经济

6、的发展而有所 好转”，10.77%的学生选择了 '问题很难解决，前景不太乐 观” ,6. 07%的学生选择了 "很糟糕"，55. 69%的学生选择 了 “一片大好”；在调查“你是否愿意投身新农村建设” 时，28. 97%的学生选择了 "愿意”，27.61%的学生选择了“不愿意”，43.42%的学生选择了 “视情况而定”；在调查'你的家人对你毕业后投身新农村建设持何种态度”时，28. 69%的学生选择了 “支持”，61. 69%的学生选择了 “反 对”，9. 62%的学生选择了 “无所谓”；在调查'你愿意投 身新农村建设的原因”时，54.19

7、%的学生选择了 '通过实践 锻炼自己”，56. 23%的学生选择了 “农村广阔的就业机 会”，27. 88%的学生选择了 “个人理想，加入新农村建设”， 82. 34%的学生选择了 “建设新农村的政策机遇”，16.22%的 学生选择了 "需要这些工作简历”，14.79%的学生选择了“其他”；在调查“你不愿意投身新农村建设的原因”时，92. 16 %的学生选择了 “农村经济条件太差”，51. 53%的学 生选择了 “家人不支持”，84. 18 %的学生选择了 “发展空 间小” ,70. 69 %的学生选择了 "就业没有保障” ,81.05% 的学生选择了 '不

8、了解农村有哪些就业机会”，39. 05%的学 生选择了 “其他”。这组数据说明大部分农科类大学生看好 新农村建设的发展前景，但是在面临选择时，仅有28. 97% 的学生选择了 '愿意服务新农村建设”，由此可见农科类大 学生受经济社会大背景的影响，自我择业基本利益化。3. 大部分农科类大学生对自身服务新农村建设的能力 信心不足。在调查“认为你应用专业知识服务新农村建设” 时，18. 68 %的学生选择了 “能充分发挥专业优势，并取得 很好的效果”，59.71 %的学生选择了 “能结合专业特点， 解决一些实际问题”，14.99 %的学生选择了 “能发现一些问题，但无法解决”，6.7 %的学

9、生选择了 “无用武之地”； 在调查“你认为学校的专业设置、开设课目、课程结构与服 务新农村之间关系密切吗”时，20. 65%的学生选择了 “十分 密切” ,32. 71%的学生选择了 “不够密切"，38. 79%的学 生选择了 “有一定的关联”，7. 85 %的学生选择了 “不太清 楚”。这组数据说明了农科大学生认为自身具备的专业知 识、实践能力、综合素质等方面与新农村建设对人才的要求 还有一定的距离。在调查'你认为在参与建设新农村服务时，在专业能力上最需要的是什么”时，25.01 %的 学生选择了 “专业技能”，11.05 %的学生选择了 “专业知 识” ,38. 99 %

10、的学生选择了 “专业实践能力” ,24. 95 %的 学生选择了 “综合应用能力”；在调查“你认为在参与建设 新农村服务时，在综合能力上最需要的是什么”时，90.45% 的学生选择了 "学好专业知识与专业技能",91.96 %的学 生选择了 “树立为三农服务的思想” ,89.91 %的学生选择 了 “掌握相关政策”，86. 43 %的学生选择了 " 了解农村现 状” ；85. 75%的学生选择了 '参与生产实践，培养动手能 力” ；67. 28%的学生选择了 "与农民交朋友，培养爱心”； 76. 68%的学生选择了 “培养吃苦耐劳的精神” ；79

11、. 55%的学 生选择了 “参与社会实践活动，培养组织能力”。这组数据 说明了农科大学生认为在服务新农村建设前，自身需要在专 业实践能力、服务三农意识、掌握相关政策等方面下功夫。4. 多种主客观因素阻碍农科类大学生服务新农村建设。 在调查“你认为影响大学生参与新农村建设的因素”时， 27. 41%的学生选择了 "传统就业观的负面影响”，19.97%的 学生选择了 “农林院校人才培养模式的滞后”，30. 67%的学 生选择了 “国家政策支持力度不够” ,21.95%的学生选择了 “社会舆论宣传引导不深入”；在调查"如果你愿意投身新农村建设，你认为你会遇到的最大问题是什么”时，

12、19.42% 的学生选择了 '缺乏知识和专业技能” ,35.24%的学生选择 了 “物质条件艰苦” ,15. 06%的学生选择了 “精神生活单 调”，30. 28%的学生选择了 “个人价值不能实现”。这组数 据说明了国家的政策支持力度不够是造成农科大学生参与 新农村建设信心不足的主要因素。5. 国家的政策支持是对农科类大学生服务新农村建设 最大的鼓励。在调查“如果你投身新农村建设，你希望政府 在哪些方面为你们提供帮助”时，95.77%的学生选择了 “资 金方面（创业资金、薪酬待遇）”，96.45%的学生选择了 “社 会保障方面（医疗、养老保险）”，95. 16 %的学生选择了“技术方面

13、”，96. 73%的学生选择了 "完善的政府政策”； 75. 12%的学生选择了 “其他”；在调查"如果你愿意留在农 村工作，那你会愿意留多长时间”时，39. 4%的学生选择了 “视工作情况而定”，27. 26%的学生选择了 “攒够经验或足 够的创业基金就回城工作”，17.72%的学生选择了 “愿意一 辈子留在农村，为建设新农村做贡献”，15.62%的学生选择 了 “不清楚”；在调查“如果你选择投身新农村建设，你首 先会考虑哪种职业”时，65. 92%的学生选择了 '机关人员（村官等）”，19.77%的学生选择了 '生产人员（农业技术 人员等）”，14.31

14、%的学生选择了 “服务人员（教师、医生 等）”；在调查“如果发起在校大学生支援农村建设，你更 乐意接受哪一种鼓励政策”时，14.46 %的学生选择了 “荣 誉称号或精神鼓励”，20.51%的学生选择了 “丰厚的薪 水” ,36. 06%的学生选择了 “拥有就业优势",28. 97%的 学生选择了 “考研或考公务员加分”。从这组数据中可以看 出，农科大学生服务新农村建设最渴望得到国家政策的支 持，同时，受传统就业思想的限制，农科大学生仍将''铁饭 碗”的机关岗位作为首选职业。三、结论与建议通过调查，可以看出农科类大学生对于服务新农村建设 这一 “历史任务”，存在着认识不

15、深刻、动机不纯洁、综合 素质和实践能力有待提高等主观问题，以及社会舆论引导不 深入、国家政策支持力度不够等客观因素。要解决这一现状, 需要采取相应措施增强农科类大学生服务新农村建设的意 识，促使广大农科类大学生选择在农村基层就业创业，实现 农业高校培养农业人才与新农村建设需求农业人才的无缝 对接，良性互动。1.加强社会舆论宣传引导，营造人人参与新农村建设的 浓厚氛围。当前，新农村建设成功典范受到媒体关注较少， 得不到充分的宣传，使得新农村建设工作得不到社会的广泛 舆论支持，大学生到农村就业创业得不到家庭和社会的充分 理解与认同；同时，农业高校缺乏对新农村建设的广泛和深 入宣传，大部分农业高校没

16、有建立新农村建设宣传的长效机 制，学生通过校内宣传了解新农村建设的途径少之又少。因 此，要充分发挥社会媒体和高校宣传部门的作用，大力加强 社会舆论对新农村建设的引导：一是新闻媒体要加强对新农 村建设正确的舆论引导，加大“三农”政策解释力度，使学 生了解农业政策和农村现状，同时要对新农村建设中的成功 的典型事件和典型人物进行深入报道和大力宣传，激发学生 建设社会主义新农村的积极性和主动性；二是高校应建立新 农村建设宣传的长效机制，开辟专栏对当地新农村建设的现 状、政策进行宣传，同时，深入挖掘在新农村建设中取得成 就的校友先进事迹，树立典型，增强学生服务新农村建设的 意识。2引导学生转变就业观念，

17、为服务新农村建设提供思想 保障。首先应引导大学生认清当前严峻的就业形势。据统计, 2013年高校毕业生总数达到699万人，就业压力进一步增大。 在大学生就业前景日趋严峻的形势下，农业高校毕业生的就 业将会更加困难，特别是农科类学生的就业更是如此，而新 农村建设对于人才的需求仍然很大，鼓励引导农科类大学生 服务新农村建设既可以缓解就业压力，又可以为新农村建设 提供人才支撑和智力保障。其次，要引导大学生树立科学正 确的就业观念，引导他们将个人前途与国家利益完美统一， 积极主动地担负起为新农村建设奋斗的重任。3高校要提高人才培养质量，为学生服务新农村建设提 供技术保障。一是要根据新农村建设人才需求变

18、化，掌握适 应新农村建设相关专业与学科的最新动态，调整人才培养方 案，提高人才培养的针对性；二是要加强教学实践基地建设, 提高实践技能课程的设置比例，以培养实用人才为目标；三 是加强师资队伍建设，要建立一批既懂专业理论，又具有解 决实际农业生产问题的双师型教师队伍，以适应农村实用人 才培养的需要；四是探索服务新农村建设的各种新方式与新 机制，拓宽人才培养模式和途径。例如河北农业大学2003 年开始实施的“一村一名大学生工程”，实行“订单式”培 养，较好地实现了 “设立一个专业、面向一个产业、安置一 批就业、发展一个行业”良性循环的办学目标。截止到目前, 已为河北省农村培养了 6000余名农民大学生。4政府要加强政策支持力度，为学生服务新农村建设提 供政治保障。一方面要加强对农业高校的投入力度，例如在 经费投入、人才引进等方