《制作表格》教材分析

1、制作表格教材分析一、教材分析 教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要。 首先， 我对本节教材进行分析。 word 是我们处理工作和学习 的重要工具，而插入表格又是 word 中排版必不可少的部分。 本节课内容是在学生掌握了 word 基本操作基础上进行的， 并且学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定基础。二、学情分析 我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作 有了一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的 表格，因此本节课对于学生来说并不陌生。我在授课过程中 将着重把握学生对操作和知识之间的结合。三、教学目标 新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、 乐学三个维度

2、，所以我制定了如下教学目标：. 知识与技能：学生能够独立完成创建表格的操作，并 进行相应合并单元格、拆分单元格的操作，熟练进行行高、 列宽的调整。2. 过程与方法：通过自主探究过程和观察老师示范演示， 学生能总结出合并、拆分单元格的具体步骤，提升学生动手 能力和观察能力。3. 情感态度与价值观：学生通过对表格的创建与编辑， 激发学生对美的追求。四、教学重难点 考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理 特征，本节课的重点是在 word 中建立表格，选中单元格、 合并单元格，调整行高、列宽，难点是合并单元格。五、教学方法 信息技术新课标告诉我们，信息技术课程应该以兴趣为 起点，以活动为载体

3、，让学生在玩中学，做中学，因此我采 用的教学方法是设置情境法、任务驱动法和演示教学法。六、教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导 学生主体训练主线”的原则，设计以下四个教学环 节。设置情景 - 导入新课 首先是导入新课环节，这一部分我将采用情景导入法， 具体的做法是我先假设这样一个情景：然后我会向学生展示 一个采用纯文字记录的植物生长档案，并且向学生提出这样 的问题：学生会发现纯文本信息记录的全面，但是却不能直 接快速找到有效信息。此时我会引导学生思考，引导同学想 到，通过表格的形式记录能够符合以上特点。从而引出今天 的课题制作表格 。本次导入，我设置了一个任务，引领本课进

4、行任务驱动 教学，在任务的选取上我注意情境性、意义性、可操作性、 坚持科学、适度、适当的原则，通过循序渐进有梯度的任务 链，便于学生建构知识。新课教学 接下来是新课讲授环节，承接导入的情景，利用制作植 物生长记录表为任务进行教学，在学习插入表格的操作步骤 之前，我会先让学生对表格的一些基本概念做一个简单的了 解，讲解横为行，竖成列，然后让学生观察我给定的表格， 并且提问表格有几行几列。学生通过观察很容易的回答出 “七行五列”。然后提问，如何插入一个七行五列的表格呢 引出插入表格内容。观察是操作的基础，只有了解了表格才 能够制作表格，通过观察为制作表格做铺垫。在插入表格的 操作，我采用学生自学的

5、方式进行学习，我会让学生带着问 题，去阅读书上的操作步骤，然后分小组进行交流讨论，并 进行操作，我进行个别指导，让学生能够全部掌握插入表格 的操作。在教学过程中， 我将从问题出发， 让学生亲历处理信息、 开展交流、相互合作的过程，让学生和教师之间，学生和学 生之间，学生和教材之间，产生有序又有效的互动，插入表 格的学习。表格插入之后，还需要制作标题，就涉及到了合并单元 的操作，在这个部分我会引导学生继续思考，我们制作的表 格和植物园实际应用的表格有什么不同，学生会发现在第一 行，植物园是标题，是已经把单元格进行了合并的操作。以 此开始进入我们合并单元格的学习。在这个部分我将采用演示法进行教学。

6、首先，我先选中 第一行的所有单元格，并且提问，大家看，选中的单元格和 未选中的单元格有什么样的变化，学生会发现，选中的单元 格的背景变成了蓝色。此时我再点击右键，让学生观察对话 框并且找到合并单元格，点击，完成操作。学生之前并没有接触过表格，因此我边演示边讲解，对 一些细节内容进行细致讲解，在老师演示，讲解，学生观察 操作中，让每一位学生都牢固掌握合并单元格的操作，突破 难点。表格调整完成之后，我继续带领同学进行输入文字和调 整行高和列宽的操作，在教学过程中，我会注意营造学生课 堂学习的小环境，在引导学生完成植物生长小档案的基 础上，夯实知识体系，内化操作技巧。学会操作并且能够理 解 word 中表格制作的一般规律。完成本课的教学。巩固提高在巩固提高环节我提出一个问题“对于表格都有哪些选 定操作 ?”因为选中操作的对象是完成表格所有操作的基础， 引导学生一边阅读教材一边进行操作。通过这种方式锻炼学 生的操作