写好教学后记提高教学水平

1、写好教学后记，提高教学水平江西吉安一中（猿源猿园园园）杜映岚众所周知，认真备课是提高教学质量的根本保证。然而智者千虑，必有 一失。备课备得深思熟虑，精雕细琢，也难免课堂教学中事与愿违，不如人意。 当今社会，反思已成为人们的自觉行为。作为教师，我们只有在教学中不断的反 思总结，写好教学后记，才能使自己的教学方式更具有可行性和合理性，驾驭课 堂的能力才会不断提高。通过对教学经验、教学问题的梳理和分析，对教学过程 中每个环节的工作进行重新认识，从而发现新思路，提炼新经验，提升新智慧, 这样才能不断提高教学水平，达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。 写教学后记，可从以下四个方面着手：1写教师总结成功

2、的经验。教学中往往会出现精彩难忘的片断，如自然有趣的导 言、直观形象的演示、牛动得体的比喻、适时巧妙的设问、突破难点的方法、训 练能力的习题、简洁明了的板书、突发事件的处理等等，课后将课上点滴花絮记 录下来，日后进行归纳整理，长此以往，经验会越来越丰富，教法会越来越灵活， 教学能力就会实现由量向质的飞跃。查找失败的原因。上完一节课，有时总会感 到有些不顺畅、特别扭或存在这样、那样的问题，有的课甚至以失败而告终，究 其原因是多方面的，如课题引入不自然、内容衔接不流畅、演示实验不成功、突 破难点不得法、课堂设问不明确、例题选择不恰当、知识准备不充足、师牛配合 不默契、课堂气氛不活跃、学牛体力不充足

3、等等，课后应冷静思考，及时总结, 寻求解决的办法并记录在案。如果不这样，那么下次的教学过程中就有可能故态 重演，重蹈覆辙，“教然后知因”，通过写教学后记，就能使教师吃一堑，长一智。记下教学的灵感。把教学中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来, 其实这就是上课过程中教师的机智，或突发奇想，是在特定环境下产生的，并非 备课时所想到的，它具有瞬间性。例如：在一次英语作文课中，我忽然想到可不 可以把学生的作文以改错题的形式让学生订正呢？这种方法把学生的写作、口语 和改错训练融为一体，有效地提高了学生的英语综合能力。所以那些转瞬即逝的 好想法，好点子就要求我们及吋启示下来，否则，吋间一久，就很难冋忆起来

4、。 2写学生写学生对教学的情况，包括学生对学习内容的兴趣和爱好、对教学方法 的意见和建议、对教学效果的评议和评价、对接受教材的希望和要求、对某个问 题的认识和见解，尤其是学生课堂作业反馈的不足和缺憾。把这些如实记载下来, 一定能成为教师日后教学参考的第一手借鉴材料。因为在整个教学过程中，学生是主体，教师必须充分发挥他们在学习过程中的主 动性和积极性，积极引导他们自主学习，合作学习，探究学习，鼓励他们大胆说、 大胆问、大胆想，这也在一定程度上拓宽了教师的思路，这样，教师的教学才能 进一步得到补充和完善，真正做到教学相长。3写他人写同行的评价。在平吋举行的公开课、优质课、月月讲等教学活动中, 听课

5、的同行和有经验的老教师及评委往往会提岀许多中肯的意见和建议，会指出 本节课欠妥当的地方，相互切磋，同吋也会上升到更改高度，给予点评，这些经 验和看法都是不可多得的宝贵财富，详细记录下来，在今后的教学中仔细揣摩、 体会，能不断提升自己教育教学的层次、能力和水平。如能把这些好的意见、建 议用于自己薄弱点的教学，会对我们自己的课堂教学有很大的启发。这些不可多 得的东西更要写入教学后记，供以后的教学借鉴。俗话说：“三个臭皮匠，顶个 诸葛亮。”集思广义，汲取别人的精华，有益于改进自己的教学方法。写同行对自己的评价。常言道：当局者迷，旁观者清。教师要提高教学 能力，平时应多邀请别的老师随堂听课，对自己课堂

6、教学中表现的优点，出现的 疏漏，请听课老师如实指出，记录下来，作为以后改进的依据，长期坚持，一定 会大有裨益。4写创新写对运用新的教学理论、教学思想、教改意识的小结。比如说，对课程 改革，我们教师要改变哪些理念，行为有哪些变化。教学上学生要怎样学习，什 么样的教学形式适应学生，对学生能够培养、锻炼哪些能力。因此，我们广大教 师要坚持学习新理念，不断努力，不断改进教学方法，循序渐进，精讲精练，不 断提高业务素质，并对新课程改革思想进行消化、吸收和运用，使自己的教学方 法不断更新，有新意。现在的教学形式要求我们广大教师抛开传统的教学思想, 改变以往“填鸭式”的教学方式，以一种新理念，新形象走进课堂，让学生变得 更主动，更自主，使课堂有日新月异的变化。“教学后记”对教师来说是多方位的，它是一个材料库，它的i切都来 自教学教研活动和实践体验中的随感。所有这些无论是自我完善，还是自我提高, 无论是教育学生还是改进教学，都是不可多得的珍贵材料，一个教师写一辈子教 案不一定成为名师、如果一个教师写三年反思就可能成为名师。写教学后记，