探究高中语文课堂中的留白艺术

1、    探究高中语文课堂中的留白艺术    舒玲摘 要 留白教学指的是在教学过程中，教师为学生提供充足的时间去思考问题和给予学生充足的学习时间，这对于学生的自主学习意识的培养具有重要意义。在高中语文教学中采用留白艺术教学法，是适应新课程发展的需求，这种留白艺术的运用，是对教师授课方式进行的一个形式上的突破，巧妙的应用留白艺术，可以使语文教学取得更好的效果。笔者通过本文首先对高中留白艺术进行了分析，其次就是深入对高中语文教学中采用留白的艺术方法进行分析，希望本文的一些见解可以给广大从事高中语文教学的教师提供帮助。关键词 高中；语文课堂；留白艺术：g718.

2、2 ：a ：1002-7661（2018）09-0097-01留白，最初是一种表现艺术的形式，在艺术创作过程中，采用留白艺术，可以让人们对作品的主题产生更加深刻的认识。艺术与教学是相通的，所以教师在高中语文教学中可以借用艺术作品中的留白艺术，教师在课堂中所讲授的知识只是语文教学中的小部分内容，还有很多的内容需要学生自己去感受、去认知，在不断探索的过程中，不断提升学生的探究兴趣和自主学习意识，从而改善原来的教学方式，提升教学质量。一、高中语文中留白艺术分析通过语文教学可以使学生对万物产生自己的认识，在学习的过程中不断提升学生的认知水平和审美能力。在日常的语文教学中，教师应该给予学生一定的指导，但

3、是教师不能过多的干预学生的自主学习，在语文教学中采用留白艺术是非常有必要的。教师在教学的过程中要对文本进行充分的分析，进而发现文本中的留白艺术，并且要求教师在发现文本中的留白要及时展开分析，挖掘深层次的含义，在语文教学中要重视对学生想象力的培养，这样学生就会有通过想象力填补文本中的空白的能力。在进行语文的过程中，教师要鼓励学生对课文的内容展开联想，设身处地的站在作者的角度来思考问题，从而加深对文章的理解程度，促进学生逻辑思维能力的锻炼以及学生自主学习能力的提升。受到传统教学模式的影响，很多人对留白有着错误的理解，认为留白就是放任其自由发展，但是事实却并非如此，留白指的是在有限的条件下，为学生创

4、造无限的现象空间供他们开展想象，课堂留白让学生的思维得到锻炼，可以让学生的想象力、创造力都得到很大程度的发展，在不断的学习过程中，激发学生对于知识的渴望和热情，培养学生的主体意识，让学生成为课堂的主体。二、在高中语文教学中采用留白艺术的方法（一）教师在备课过程中的采用留白形式经过长期的教学实践，我们发现，教师在备课的过程中都比较重视对于教案的设计，其实这样的备课方式是比较机械化的。教师把一些课堂的流程都规划好，学生只需要按着这些流程完成上课任务就表示完成了任务，在这其中并没有发挥学生们的自主学习能力，所以为了培养学生的自主学习意识，探索语文教学中的更多未知的领域，教师要要求学生自主、主动对语文

5、知识展开学习，要有自己的学习方式，要充分的把课堂留白留给学生，让学生通过自己的探究获取知识，从而产生更加深刻的认识和理解。（二）课堂中进行留白，给学生充足的思维发展空间在课文阅读时进行留白，来可以让学生获得更深刻的体验和感受。读者在阅读过程中，如果可以身临其境的进行体验和感受，不仅可以加深自己对课文的理解，对学生们们的思维锻炼也会产生积极的影响。课文中有很多优美的诗词和句子，在不断的阅读过程中可以形成深刻的记忆，最终达到为我所用的目的。当然教师在教学过程中要注意留白的力度，在留白前要进行深刻的考虑，因为每个学生的能力不同，所以教师要有针对性的进行指导，留给学生充分的自由时间。同时教师要注意在阅

6、读过程中要对文章的情节进行留白，让学生展开想象，激发自身的潜能，教师要充分利用教材，发掘文学作品中的具有创造性的元素，激发学生的创造力，激发学生学习的动力，让学生通过想象理解文章主旨。教师要善于挖掘文章中的空白点，并以此为基础，让学生去进行探索。例如，在祝福一文学习的过程中，文章中有对鲁四老爷的房间布置进行分析的文字，通过这些文字的叙述刻画了鲁四老爷的形象。在课堂教学中为了让学生了解文章的写作意图，教师可以对课堂进行一系列的设计。教师首先可以提出问题，对于作者见到的脱落的对联，为什么不直接写出内容呢？然后让学生通读全文，再去思考，最后得出意见，这幅对联宣传的是理学家的自身修养，而这种自身修养在鲁四老爷眼里只不过是一个摆设。在文章中，鲁四老爷对祥林嫂的身份，表示讨厌，甚至辱骂祥林嫂，这幅对联不正是对鲁四老爷的讽刺吗？在教学过程中，利用文学作品的情节进行留白，引导学生进行思考，让学生从课文中获得感情的共鸣，从而对文章产生更深层次的理解。三、结语总而言之，语言是一种艺术，留白艺术的运用在高中语文的教学中则是一种巧妙的教学手法，是提升教學质量的有效方式。因此，教师在教学过程中要对学生合理的设置留白，通过留白艺术开拓学生的思维，使学生获得更好的发展。参考文献：1李诚.新课改语文教学的有效