《做自尊自信的人》说课标说教材设计正式版

1、做自尊自信的人说课标说教材设计我说课的题目是人教版思想品德七年级下册第一单元做自尊自信的人没有目标的工作，就像一艘在茫茫大海中没有航向的船，它不可能成功抵达彼岸。思想品德课教学同样 需要有明确的目标和方向，因此，我先说课标要求。第一部分：课标要求本课程总目标是以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成 与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。这个目标是思想品德课教学 活动中最基本的和整体性的要求。具体可以分为三个层次来理解：情感态度价值观、能力和知识。根据本课程的性质和理念，本课程的设计思路是：以“认识自我”、“我与他人和集体”、

2、“我与国家和社会”的关系为经，以道德、心理、法律、国情等内容为纬，基础明确、经纬交织、设计科学。七下教材共分 4 个单元，今天我要说的是第一单元做自尊自信的人本单元体现了课标中：“认识自我”中“成长中的我”部分：了解自我评价的重要性，能够客观地认知 自我，积极接纳自我，形成比较清晰的自我整体形象。“自尊自强”部分：知耻、自尊，不做有损人格的事。 养成自信自立的生活态度。“我与集体和他人”中“交往的品德”部分：尊重、帮助他人，体会“己所不欲， 勿施于人”的道理，学会换位思考，学会理解与宽容，与人为善。第二部分：体例意图与过去思想政治教材由课、节、框、目等几个层次组成有所不同，新的思想品德教材分为

3、单元、课、 框、目这样几个层次。从每一单元的内部结构来看，单元下面都有一个“主题探究”。对本单元内容的总的提示，又是以一种 崭新的形式激发学生学习的兴趣。“主题探究”之后是课题。与往常不一样的是，课题之后并不立即接正文， 而是一段引文。这样安排，有利于激发学生的兴趣，启迪学生思维。引文之后接框题，框题之后接目题，目 题之后用活动导入。活动导入之后接正文。正文内容使用二种字体：宋体字内容是教学的结论和正确导向，要求学生懂、信、用。楷体字内容帮助学生理解和掌握教学内容。二种字体搭配杂而不乱，形散神聚，相得益彰。在正文相应位置辅设小栏目。如相关链接、名言等。为了改变传统思想政治课教材呆板、单一、文字

4、过多的毛病，本教材增加了带有一定漫画色彩的插图，增强了教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。关于篇幅，每框2000 字左右，大约一课时。第三部分：内容结构整个初中阶段，与本单元可以整合的同类知识有：第一课我从“自尊”和“他尊”两个方面进行整合： 与“自尊”相关的有：珍爱自己的生命；悦纳自己的生理变化；全面发展地看待自己。自强表现：自尊自爱， 不卑不亢；意志坚强，不灰心气馁。诚信做人；男女交往，自重自爱。对自己负责。与“他尊”相关的知识 有：孝敬父母，赞赏宽容父母；交友原则中：尊重差异，加强沟通；礼貌待师等。行使权利时尊重他人权利； 关爱他人的生命与健康；尊重他人维护他人人格尊严。第二课与自信相关

5、的知识有：相信自己，告别依赖， 走向自立；碰到挫折失败时不灰心不气馁等；竞争中，客观评价自己，增强信心；对待考试要有信心，增强 自身实力以及对于博大精深的中华文化，要有强烈民族自信心等。从横向上看，单元知识内在逻辑关系是：根据对课程标准的整体把握和课标所确定的本课程三个基本理 念，鉴于七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，确定统整七年级下学期教学 内容的核心概念是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进 一步增强调适能力。教材安排了四个单元八课内容，它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊， 必须要自立自强；要实现自强，必须

6、要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守 法用法。依据课标，本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊” “扬起自信的风帆”两课。主题探究活动是一个通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。“快乐人 生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。第一课：珍惜无价的自尊由引言和三框内容组成。引言由一段优美的文字导入，用知耻是最美的服 装的比喻，说明了自尊无价，尊人优雅，引入新课。第一框“自尊是人人都需要的”，通过对香港回归祖国 这一历史事件的回顾，让学生体会自尊带给人的快乐感受，引出自尊的含义。同

7、时，介绍了自尊与知耻、自 尊与虚荣的关系。第二框“尊重他人是我的需要”，通过活动引入了一个全新的概念“重要他人”，进而分 析自尊与尊重他人之间的关系，说明尊重他人的重要意义。第三框“彼此尊重才能赢得尊重”，通过事例反 思、分析了自尊的人具备的重要素质，即看重自己的人格和豁达，然后对如何做到尊重他人作出更深刻、更 丰富的挖掘。这三框以学生生活为依托，在层层递进、由浅入深的编写安排之中解决是什么、为什么、怎么 做的问题。第二课：扬起自信的风帆由引言和三框内容组成。引言通过一首自信的诗歌，说明了自信是什么， 自信的重要性和自信的作用，引入新课。第一框“我能行！”。教材通过事例分析和活动，表达出“自信

8、” 这种心理品质中最核心的含义：肯定自我，相信自我。引导学生体验自信的感受，正确区别自负、自卑和自 信。第二框“自信是成功的基石”，主要分析了只有自信才有助于成功，即自信是成功的基础，成功离不开 自信，而自负和自卑使人远离成功。第三框“唱响自信之歌”，主要讲树立和增强自信的方法，鼓励学生做 一个自信的中国人。这三框同样是遵循“是什么”、“为什么”、“怎么做”的编排顺序。第四部分：教学建议根据本课程性质和基本理念，教学中我采用了以下方法：1. 关注生活 正面教育正面教育，是品德教育的一个重要原则。课标提出：“体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生 一定后果，人应该对自己的行为负责”。讲解“虚

9、荣与自尊”时，我通过视频无知的青春 虚荣的代价 启发学生思考：看到画片中浓妆艳抹的陪唱女郎，我的心情非常的沉重，她们大部分是 80后，甚至是 90 后， 那么是什么原因让她们走上了这条路呢？让学生去感悟：用青春和尊严去换取短暂的物质财富，这代价实在 是太大了！从而让学生认识到虚荣的危害，远离虚荣，做一个真实的我。同时，我运用网络论坛上的热点： 一名收破烂的老人不小心划破了一年轻女子的牛仔裤，因拿不出对方要求的 50 元赔偿，老人下跪十次，一个 被 50 元践踏自尊的女人！让学生去体验自尊无价，尊人优雅。2精取素材迁移深化课标指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经

10、验。”教学扬起 自信的风帆时，我选取了 2005 年春节联欢晚会上“千手观音”节目，告诉学生聋哑人的精彩表演获得了最 受观众喜爱的节目一等奖，这说明了聋哑人的自信；同时我还播放了刘翔在雅典奥运会上勇夺男子 110 米栏 冠军的精彩镜头，引用了刘翔 “中国有我，世界有我” 的名言。由于选取的话题学生比较关注，感兴趣， 课堂气氛很活跃，学生积极参与，认识到自信有助于成功，也认识到要不断增强自己的信心与实力，唱响属 于自己的自信之歌。3自主学习 善于反思新课程下，学生不再是“工具”和“容器”，而成了学习的主人。一方面，我注重挖掘教材中有助于学 生自主学习，独立思考，善于思考等方面的素材。讲解“看到进

11、步与长处”这一目时，我采用小组学习的方 式，在小组内每人都说别人的优点，被说到的同学在卡纸上记下同学所说的自己的优点，然后交流分享感受。 并引导学生联想：你还想具有哪些方面的优点或长处呢？促使学生在以后的学习生活中主动的提高自己的能 力、丰富自己的知识、提升自己的道德水平。最后请学生保存好自己的卡纸，在以后的日子里在上面继续加 上自己的新优点。另一方面，我采用我校教学案模式：预习导学、感知生成训练、合作探究、拓展延伸、目 标测评以及小结与作业，来培养学生自主学习、合作学习的能力。4创设情境 体验情感思想品德教育主要不在于对道德知识死记硬背，而在于体验和实践。教学“超越自负，告别自卑”时， 我与

12、学生学跳手语舞蹈我真的很不错，帮助学生，尤其是自卑的学生重塑自信。结束后让学生再阅读教 材第22页上的相关链接一一也许你想成为，让学生通过这样的活动的的确确地得到情感上的陶冶，在活 动中成长。同时，在学完“我能行”这一框后，我采用“写给爸爸妈妈一封信”的形式，让学生相信自己， 肯定自己，加强与父母的沟通，知道父母对自己的期待。第五部分：评价方式课标要求我们不仅关注学生的学习成绩，更要关注学生的发展。而我们在评价学生时，往往选取了“考 试”一种，只注重了理论的考查，忽视了学生在实际生活中行为的考查与评价，因此评价应做到多元化，特 别是实践化。课标中提到了“观察、描述性评语”等六种评价方式，从考试

13、评价来看，对于七年级知识 考查的题型为单选或简答，对应课标中“了解”、“理解”、“体验养成”的内容要求。教学中，我抓住作 业这一环节，采用描述性评语，与学生平等对话，让学生在评价中找到积极进取的力量。此外，我还采用演 讲的方式，如教学“做自信的中国人”时，我先让学生查阅资料，了解我国目前各行各业的发展情况，并设 想自己就是某一行业的杰出代表。根据大家的选择，按行业分组，每组推选一名参加“中华未来英才大聚会” 的演讲。演讲结束后，我引导学生思考：“为了成为未来的佼佼者，现在我应该怎么做？”帮助学生将思考 的结果和自己的实际行动结合起来。最后鼓励学生把演讲的感受以黑板报的方式呈现出来。通过这种方式

14、， 让学生在此过程中体验情感，在教师的引导下树立正确的情感态度价值观。其它评价方式中的“谈话、成长记录”等几项内容，我认为只要我们参与到班级的管理中，帮助班主任 把每学期都要搞的这些工作制度化、量化，并加入到思想品德课的学生评价中去，就可以对每位学生有一个 更为客观、公正的评价了。第六部分：课程资源除了教材之外，本课程可利用的资源有学校图书馆和多媒体等，此外，我们还要充分开发和利用学生身 上的资源，善于挖掘现实生活中的社会热点，充分利用校园文化等。如讲授“我能行”一框时，我运用星 光大道无臂男孩李金凯的事迹：在 2010 年年赛上，金凯口叼毛笔写下了 “幸福”二个字，送给星光大道 让学生去感受一个阳光男孩儿，一个失去双臂，但内心充满自信，乐观和坚强的男孩儿。又如在讲授“维护 人格最重要”这一目时，在学生懂得维护人格对自己所代表的国家、集体的意义的基础上，我围绕我校校训 礼信组织学生分组讨论，通过讨论和点评让学生明确：“尚礼”就是崇尚礼节，遵守道德规范；“诚信” 就是诚实守信。即创造文明、和谐、平安的校园。然后进一步引导学生讨论：自己能为学校的发展做些