关于理实一体化课程实践探究几点思索

1、关于理实一体化课程实践探究几点思索【摘要】建筑施工技术课程理实一体化课程建设的实践 研究。【关键词】理实一体化;课程;研究理实一体化课程人才培养模式己成为国际职教界公认 的应用型人才培养的途径，许多国家根据自身情况采取了不 同的实施方针与措施。德国“双元制”模式，美国的技术准 备制度，英国的“工读交替”模式，我国台湾地区的“建教 合作”模式等等，上述几个国家和地区高职教育理实一体化 课程模式虽然各有其产生背景与存在条件，但都有着共同的 特征。世界产学合作教育协会祕书长彼得杰弗兰克斯对 现存的各种理实一体化课程教育模式进行研究做了几点概 括很有代表性：（1）这是一种应用型学习；（2）这种应用型学

2、 习由学校和企业共同指导完成；（3）制定一个合作教育计划, 结合工作场所的学习，使之成为一种更为完整的教育；（4） 通过合作教育计划，建立起大学与社会更为密切的联系；（5） 学生除了课堂学习以外，还掌握了实际的生产技术或工作本 领，培养出来的学生在市场上有竞争力。随着我国职业教育体系的不断完善和发展，职业教育工 作的重点正在从量的扩大逐步转向质的提高，从20世纪末 开始，课程改革已成为职业教育改革和发展的热点问题。到 目前为止，学科课程一直都是大多数职业教育机构的主流课 程模式。尽管人们认为它可以提供较好的(学科)理论基础, 重视文化基础教育，逻辑性强，然而绝大多数人已经认识到 这种模式忽视社

3、会经验的获得和实践能力的形成，提供的 职业学习机会与职业实践机会是间接的。现代企业和社会已 经进入到以过程为导向的综合化运作时代，除专业能力之外 劳动者在关键能力(核心能力)和个性特征方面的综合素质 越来越重要，在工作中所需要的知识技能必须与整体化的实 际工作过程相联系，因此，以培养这种综合素质为目标的现 代职业教育，必须针对“解决综合性实际问题”进行学习， 必须对如何构建基于工作过程的课程体系进行研究与探索。以建筑施工技术课程理实一体化课程进行课程建设和 教学设计的研究。在研究过程中综合运用了各种研究方法， 具体包括：(1) 文献研究法。在大量的文献收集基础上，对国内外的研究成果进行了 总结

4、与评价，并在此基础上进行了创新，探索建立建筑施工 技术课程的高等职业技术教育理实一体化课程课程设计。(2) 比较研究法。对国际的高等职业技术理实一体化课程情况进行比较、 分析，借鉴、吸收它们的经验，最终目的是提高建筑施工技 术课程的高等职业技术教育理实一体化课程的现实操作性。(3)调查研究法。本人利用和企业交流的机会开展调研，通过对高等职业 技术教育理实一体化课程现状分析、总结，对建筑施工技术 课程的高等职业技术教育理实一体化课程课程开发进行具 体的研究。课题的技术路线和实施步骤见图：通过以上的调查和研究发现，在建筑施工基础课程的理 实一体化实践中存在以下问题：第一，条件的限制。虽然各 个院校仿照施工现场的实际情况建立了一些实训场所，但是 毕竟是模仿，距离真是环境还有一定的差距。第二，管理难 度很大。结合就近施工项目展开教学，随着授课进度到实际 施工现场进行教学，学生兴趣浓厚了，但是管理难度大了。 由于班级容量较大，对授课教师带领学生到现场进行教学的 工作难度加大。不仅有教学任务，还有安全的保障问题，学 生的自觉性问题等。第三，费用较高。采取监控施工现场的 教学方法进行建筑施工技术课程的教学虽然可行，但是费用 很高。而且毕竟是实际的施工，是满足施工周期性的，让