探究性学习在中职汽修教学中的运用

1、    探究性学习在中职汽修教学中的运用    何福标摘 要 本文介绍了探究性学习的概念和内涵，以及中职汽修教学中探究性学习的应用过程，为广大中职教育相关从业者提供一定的参考。关键词 探究性学习 中职 汽修教学：g712 ：a随着我国经济的快速发展，人们的生活水平迅速提高。在追求生活质量的过程中，汽车保有量也在飞速增大。因此，汽修是一个有着广阔前景的专业。中职汽修教学，是培养汽修人才的重要途径之一。为了使学生步入社会后有充足的竞争力，各中职汽修教师都在通过各种途径来提高教学水平和教学效果。探究性学习是近些年来提出的一种新型的学习模式，实践表明，探究性学习

2、有着较好的学习效果，可以在中职的汽修教学中加以运用，提高教师的教学水平和学生的学习效果。1探究性学习的概念和内涵探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式的中心是针对问题的探究活动，当学生面临各种让他们困惑的问题的时候，他就要作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来

3、收集事实，也可以通过其他方式（如查阅文献资料、检索等）得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。2探究性学习在中职汽修教学的应用探究性学习的效果，与学生主观能动性的发挥有着极大的关系。汽修专业的学习，对于动手能力的要求很高，学生需要在教师的引导下，主动发现问题、分析问题并解决问题，从而认识到实践在汽修学习中的重要性，并充分体验到探究性学习的乐趣，通过不断学习来提高其专业能力。探究性学习在中职汽修教学中的应用应遵循以下的流程：2.1选择合适的研究课题一个合适的研究课题，对于学习效果有着非

4、常重要的影响。选择课题时应考虑到以下几个方面：一是考虑到学生的理论知识的掌握程度，所选择的课题所涉及的理论知识应全部或者大部分都是学生学习过的，不会因为理论知识的不足而影响到课题的开展；二是课题难度适中，既有一定的難度，具有探究的意义，也不会因为过难而打击学生探究性学习的积极性；三是要考虑到成本及课时等方面的限制，中职学校经费极为有限，如果选择的课题要求较高的成本，则最终可能难以开展。2.2学习方案的制定首先是课程进度安排，探究性学习应结合理论课程的学习，但又是处于理论课程的学习之外的一种学习方式，是对课堂上理论知识学习的一种补充和巩固。因此，课程的进度安排较为重要。要在基础理论知识讲解到一定

5、程度时才开始组织，而且要基本跟上理论知识的步伐，不可落后理论知识太多，否则，在理论知识讲完很久之后才开始，则可能难以达到巩固理论知识的目的。如一个学期安排12个探究性学习课题，让学生搜集资料，自由探究，撰写学习报告，对学习过程中的收获进行总结。其次是课程开展过程的确定，如探究性学习的目的和方法，参与的人员与分工，所需的必要条件（设备、工具、资料）、预期成果及表达方式、分阶段计划等。研究性学习方案的制订对于学生而言有一定的困难，需要指导教师点拨指导，必要时应给予帮助，可以给他们提供模板、提纲等内容。2.3开展学习在制定好学习方案之后，根据预定的时间和课程开展的过程安排，合理进行分工合作，搜集资料

6、、准备设备以及工具、讨论问题解决方案、进行实验及调试等，最后撰写学习心得和学习报告，并将其进行展示。在这个过程中，重点需要学生利用所学到的知识，指导整个研究课题的开展，并通过这一过程，培养学生的学习能力，加强他们对理论知识的理解，以及以理论指导实践的能力。2.4总结及展示总结及展示是探究性学习过程中一个极为重要且不可或缺的环节。不是问题解决也就完成了探究性学习的整个过程，实际上最后的总结才是更关键的步骤。只有通过总结，才能让学生明白在此次探究性学习中的不足和优势，才能明白后续的学习过程应该怎样进行。同时，通过对学习结果的展示，也使学生的探究性学习有了成就感，给他们提供了进一步学习的动力。3结语在汽修教学中多采用探究性学习方式，学生会学得更主动、能提高学生分析和解决问题的能力，学生能得全面的发展，将来适应社会的能力更强。与此同时，也会促使我们教师进行教学探究，以达到教育理念先进化；问题设计优化；课堂指导有方；教学组织有序，最终使教师的设计能力、分析和组织教材的能力、开拓创新能力，以及处理信息能力得到明显提高，教师的教学会更有价值、更有意义