新北师大版三年级语文下册《春天的脚步语文天地》优质课教案_6_第1页
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文档简介

1、花儿像什么教学设计教学篇目：花纽扣 山茶花 油菜花开 种一片太阳花教学目标：1、引导学生阅读四篇文本，在阅读交流中感知不同比喻所带来的妙趣。2、了解作者是通过花儿的什么特点进行比喻的，并说一说这些比喻是否恰当。3、联系生活，选择自己喜欢的花儿，运用比喻的修辞手法进行写作。教学重难点：1、了解作者是通过花儿的什么特点进行比喻的。2、运用比喻的修辞手法进行写作。教学方法：以读促悟、小组讨论教学手段：多媒体教学教学准备：PP不阅读文本教学过程：一、初读文本，感知“花”美。1、看题目，猜内容。(PPT出示文本的题目)同学们，读读题目，说说你从题目中发现了什么？预设：(1)题目中都有一个“花”字。(2)

2、都是描写花儿的。2、看文本，验证推测。请同学们拿出文本，读一读。这些文章都写了什么内容？文章中的花儿美吗？作者是通过什么方法把花儿写得那么美的呢？预设：(1)作者写了花儿的颜色、形状、数量等。(2)作者运用了比喻、拟人的修辞手法。二、再读文本，感知写法。1、文章具体描写了哪些花儿？它们分别像什么？是哪些方面像呢？(1)在文中画出把花儿比作其他事物的句子。(2)小组讨论，填写阅读记录单。文本什么花像什么哪里像花纽扣山茶花油菜花开种一片太阳花(3)全班交流。（ 4）观察表格，你发现了什么？预设：同样的花，类别不同，可以比作不同的事物。同样的花，生长阶段不同，可以比作不同的事物。同样的花，数量不同，单独一朵和成片的花，可以比作不同的事物。三、不断追问，感知妙处。1、你认为这些比喻恰当吗？为什么？预设：这些比喻都很恰当， 抓住了事物的特点， 它们之间有相似的地方。2、作者在文章中运用了这些比喻，你觉得有什么好处呢？预设：（ 1）把花儿写得更美了。（ 2）突出了花儿的特点。（ 3）文章更加生动、形象。（ 4）给人留下了深刻的印象。四、迁移运用。1、观察图片里的荷花， 试着用比喻的修辞手法， 赞美一下荷花。2

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