探究如何在小学语文教学中有效地开展戏剧教学

1、    探究如何在小学语文教学中有效地开展戏剧教学    朱艳秋【摘 要】随着时代的发展，小学语文教材所囊括的文学种类不断增多，其中，诗歌、文言文主要是带领学生领略中国古代文化的博大精深；白话文、现代散文则是引导学生感受当代文化的精妙之处；而戏剧，作为一种特殊的文学体裁，有利于丰富学生对社会、历史、人生的认识，提高学生审美趣味等等。然而，由于受到应试教育的冲刷，当前的小学语文教师忽视了戏剧教学的重要性，并未高效地开展戏剧教学，进而阻碍了学生的全面发展。本文就在此背景下，探究了小学语文教学中有效开展戏剧教学的有效措施，旨在推动小学语文的可持续发展进程。【关

2、键词】戏剧教学法；小学语文；有效运用在课程改革不断深入的过程中，传统应试教育的弊端不断凸显，因此，一种种新颖的、以学生为主体的教学模式应运而生。然而，由于小学语文的教学任务过于繁重，部分教师无法从新颖的教学模式中准确地找出适合戏剧教学的方法。因此，我将结合自身的教学经验，与大家一起探讨小学语文教学中提高戏剧教学有效性的具体措施。一、戏剧教学第一步阅读、鉴赏虽然，戏剧在小学语文的教学中，归属于一种特殊的教学题材，但是它与其它的文本一样，开启教学的第一步，是对其进行一定的阅读以及鉴赏。（1）戏剧语言的阅读、鉴赏。戏剧的语言比较特殊，因此，我们在教学过程中，首先就要引导学生对戏剧的语言进行一定的阅读

3、以及鉴赏。戏剧中的语言主要包括以下三大类：第一类是个性化的语言，这类语言彰显的是某个人的性格、特点，具有一定的个性化特色。如，在阅读欣赏名著红楼梦的过程中，我们就需要明确王熙凤的一些语言就属于个性化语言，这些语言的出现是为了向观众展现一位女子的果敢；第二类语言是动作化语言，这类语言借助一定的动作，在彰显人物性格的同时也推动了剧情的发展，如在我推荐的课外读物廉颇蔺相如传这篇文章中，廉颇的一系列动作化的语言，除了再向观众展现廉颇的无礼、鲁莽之外，也是对之后“负荆请罪”这一桥段作出了一定的铺垫；第三类语言是戏剧中的潜台词，主要的作用是向观众展现人物的内心活动。在阅读的时候，可以将这些人物的特色语言标

4、注出来，并且用几个词汇去总结这个人的语言特点，并且在后边的阅读中可以不断地修正这几个评价词语。而对潜台词类的语言，可以用语言描述其欲表达的内容，并且对这种描述语言作出自己的评价。（2）戏剧情节的阅读、鉴赏。戏剧的情节是戏剧的基本组成成分。通常情况下，戏剧的情节都是跌宕起伏而又深深吸引读者眼球的。因此，我们在教学过程中，要引导学生仔细阅读戏剧中的情节，并鉴赏这些情节在戏剧中所起的作用。二、戏剧教学第二步研究戏剧教学的第二步是研究。“研究”主要分为对学生进行研究以及对戏剧本身进行研究两大类。对学生进行研究，旨在提高学生对戏剧的学习兴趣；引导学生对戏剧本身进行研究，旨在加深学生对戏剧的深刻认知。（1

5、）提高学生对戏剧的学习兴趣。常言道：“兴趣是学生学习的不竭动力。”因此，提高学生对戏剧的学习兴趣是推动戏剧教学的关键一环。我们在教学过程中，要研究学生的不同性格、特点，根据学生的性格特点采用不同的教学形式。如，于一些较为内向的学生而言，我们可以要求学生根据戏剧内容撰写一些心得、读后感等等；于一些活泼、外向的学生而言，我们可以要求学生根据戏剧查找一些拓展性的资料、音乐以及视频等等。采用不同的教学形式，最大化地提升学生的学习兴趣，提高学生学习的内动力。（2）提高学生对戏剧人物的深刻认知。人物，是戏剧的基本组成元素。引导学生对人物进行研究，有利于学生以“人物”为出发点，更好地理解戏剧的每一个桥段以及

6、每一个情节的深意。以阅读名著西游记为例，我们在学生阅读名著后，要引导学生了解孙悟空、猪八戒、唐玄奘以及沙和尚每一个人物的特点。如：正因为有了唐玄奘的胆小与善良，才一次又一次给了妖怪機会；正因为有了孙悟空的勇敢与智慧，才一次又一次成功地降妖除魔；而八戒的懒惰与可爱，使得整个西经途中多了许多的欢声笑语等等。引导学生研究西游记中的每一个人物，有利于促进学生对西游记中情节的理解，在此基础上，树立正确的人生观与价值观。三、戏剧教学第三步表演戏剧教学的第三步，是引导学生根据戏剧内容进行相应的表演，旨在通过学生的表演，促使学生在情感上与戏剧中的情感达到共鸣，进而更加深刻地理解整个戏剧所要表演的中心思想。与前两个步骤相比，第三步对学生的要求更高，需要学生充分发挥自身的主观能动性，积极地加入戏剧的表演之中。不仅如此，在部分学生表演结束之后，还要求底下的学生进行客观、公正的评价，并在此基础上，进行相应表演的创新。这种教学形式，与传统的教学形式相比，在表演中更能够发散学生的思维，促进学生的个性化发展。在小学语文教学中，提高戏剧教学的有效性，有利于提高小学语文的教学效率、推动学生的全面发展。因此，本文论述了戏剧教学法的三大步骤，希望这些论述能够给广大的小学语文教师一点启发，进而更好地投身于小学语文之中，为中国教育事业的发展添