幼儿园个案跟踪观察记录表

1、幼儿园个案跟踪观察记录表班级小（5）班姓名曹可欣性 另I女观察F1期12. 6-12. 12记录老师王晓红实况记 录曹可欣小朋友吃饭不专心，速度很慢。很多时候需要老师多次提 醒，或者直接老师喂饭。对于自己不喜欢吃的菜，就会扒在一边不碰。情况分析与曹可欣妈妈沟通后了解到，在家里吃饭，一般都是奶奶喂。在家的时候， 小朋友吃饭吃的慢，奶奶就很主动的喂饭。导致现在孩子在园吃饭需要老 师多提醒，不会主动把饭放进嘴巴里，不会自己很认真的吃完一顿饭。措施 与 方 法对于吃饭问题，我也及时的与曹可欣妈妈沟通。妈妈很配合，说在家会鼓 励孩子自己吃饭，拒绝奶奶喂饭。在园，老师也会在与孩子单独沟通的情 况下，多鼓励

2、孩子自己吃饭，鼓励孩子不挑食。对于这个年龄段的孩子，在家都会被爷爷奶奶宠着，所以像吃饭问题，孩 子不吃或者挑食现象在很多孩子身上都有。这个需要家园的配合。家长要 试着放开手，让孩子自己吃饭；老师也可以开展一次此主题的活动，鼓励 孩子自己吃饭。班级小（5）班姓 名曹可欣性 别女观察日期2013. 12. 30-2014. 1. 5记录老师王晓红实况记录欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画 很有耐心。只是在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺 子挑着米兀。今天点心时乂是如此，特意记录下她的一些细小活动。 点心都己经盛好.孩了们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心欣欣

3、也端 着自己的小碗，拿着勺子，只浪讥心似乎对她很没吸引力。她用勺子在碗里 不停的汗着，逼出一点米汤,翘起小嘴喝两口,接着再小勺子继续她的“游 戏”，而这时,其它孩子的点心已经一半吃掉了。为了让欣欣快点吃，我提 醒她：“快点吃哦！你看其它小刖友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！ ”刚 提醒过后，她能用小勺吃两口，申老师转身后，她又开始了她新一轮的“游 戏“一一拿下她头上的发荚开始玩。这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完 To情况分析欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有耐心吃。她在吃点心时，总是会找些 小动作来做。一会儿用小勺爪米汤，一会拿自己的发荚玩，X她在做这些小 动作时.其它孩子已经吃掉一大半的点心了

4、。饮仗习惯方面不够好。但在老 师的提醒和督促下，她还是能够独立、迅速、正确的使用小勺吃完点心的。措施与针对孩子们生活习惯方面的问题，组织谈话活动。比如我会吃饭， 讨论吃饭的益处，如何使自己吃得乂快乂好昇吏孩子们懂得好好吃饭的好处， 辽步养成安静、正确.迅速吃饭的好习惯。并让鼓励班上的孩子互相进行比 赛，抓住孩子的点滴进步给予表扬，有时采取适、“I的奖励来提高他的控制能 力。当我和欣欣交流后，发现当我一直看着欣欣时，她吃的很快，用 勺很熟练，一口一口地吃，碗内桌面也保持的很干净，一碗点心三分钟内 就吃完了。我适时的给了她奖励，并激励她，下次老师不提醒也要吃的一 样好，老师还会奖励。班小（5）班姓

5、 名艮翼飞性另J观察F1期2014. 1. 8-2014. 1. 12记录老师王晓红实况记 录吴翼飞常常小便小在身上，这都是山于吴翼飞小朋友的爸爸、妈妈、奶奶、 爷爷平日里对吴翼飞太过宠爱，在家中什么事情都不让他做，都山他爸爸、 妈妈、爷爷.奶奶她做,导致才会出现吴翼飞小朋友这些不良怙况。 夂由于,他们家周围没有和他同龄的幼儿，M 吴翼飞妍朋友性格比较 内向的一个因素。情况分析该幼儿是一个性格比较内向的小男孩，平时和小朋友之间很少交流，总是 一个人玩耍,不爱和其他小朋友们一起玩。在学习方面比其他小朋友接受 新事物的能力要较差，所以其他小朋友也就不太爱和他玩耍，这也使得他 更加内向，不爱说话了。在日常的生活方面吴翼飞的工活自理也比较弱, 吃饭时不愿吃完午餐，到最后总是要老师来喂他吃饭。午睡时，也不能独 立的穿脱自己的衣裤，总是需要同伴们的帮助。夭气冷了，小便时常要小 在身上，而且不愿意告诉老师。教育措施：1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确 引导幼儿。通过两个月的适应，他渐渐融入这个集体的主活了，在平时生活中尽量让 他自己动手。在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引 导她、关心她。