浅论小学音乐舞蹈项目课程的开发教学策略

1、    浅论小学音乐舞蹈项目课程的开发教学策略    杨丹妮【摘 要】 在小学音乐课程中，应加强乐舞项目课程主体内容的开发，在教学实践过程中深化审美辩证体验，增强审美通感教育的实效性，促进学生艺术素质的全面发展。课程建设应遵循声形融合的艺术规律、课程标准的价值取向和动态学习主体的特点。利用教材资源，根据校本特点和社会生活发展课程内容。【关键词】 小学音乐舞蹈  项目开发  教学从音乐课程的角度看，舞蹈是人体艺术的教学内容，它表达了音乐的韵律和情感意义，与音乐融为一体。在课程环境上，音乐舞蹈应注重学生艺术素质的全面培养，追求声形艺术的完

2、美结合。因此，应根据音乐学科的现状，加强音乐舞蹈项目课程主体内容的开发，在教学过程中深化艺术审美的辩证体验，切实增强审美通感教育的实效性，促进整体发展提高学生的艺术素质。一、小學音乐舞蹈项目课程建设理据（一）遵循声形合一艺术规律音乐与舞蹈二者蕴含相同的艺术生命规律，主要体现在节奏和情感两个方面。首先，节奏是音舞结合的自然基础。节奏既是“音乐时间的形式”，也是人的生活“运动的形式”。而人的生活“运动的形式”就是舞蹈艺术的行为基础。因为具有艺术本质的节奏美，所以音乐与舞蹈最容易融合在一起。节奏使它们从有声无形和有形无声变成声形合一。其次，情感是音舞结合的亲和活力。“音乐的独特性在于它是人类情感形式

3、的符号表现，因此情感成了音乐教育的基础。”舞蹈呈现的形体姿态也是情感的结晶，它以肢体动作表现形之美，以情感状态孕育神之韵，形神兼具成就完美。情感是音乐与舞蹈共有的灵魂，它们都由情感催发，为诠释和表达情感而存在，更以动人的情感来释放艺术感染力量。开发音乐舞蹈项目课程是对节奏和情感艺术生命规律的遵循，能够有力激活学生的审美通感机制，天然合成听觉、视觉、动觉等艺术形式。（二）遵循课程标准价值导向课程标准明确了音乐与舞蹈艺术融合价值导向。首先，倡导学科综合。在“课程理念”中提出音乐与诗歌、舞蹈等“不同艺术门类的综合”;在“课程目标”中强调“通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式”;在“

4、课程内容”中，将表现拓展向综合性艺术表演，将音乐与相关文化指向音乐与姊妹艺术。这些精神彰显音乐与舞蹈的血脉关系。其次，明确教学内容。在各个领域课程目标中，每个学段都有与舞蹈高度相关的音乐内容和技能教学要求。再次，提出评价建议。将综合性艺术表演纳入终结性评价方式等。开发音乐舞蹈项目课程是对课程标准价值导向的遵循，能够有力促进学生音乐审美通感能力和艺术素质全面发展。（三）遵循动态学习主体特点音乐学习本就是活动的过程，即使是学习音乐知识，也要通过相应的技能动作体验，才能感悟和领会知识内涵。学生音乐的动态学习从两个方面展现主体艺术生命活力：一是形体运动，在音乐氛围中，学生身体动态自然形成。所表现的姿势

5、和动作并非纯自然的肌体功能反应，而是渗透舞蹈因素的个性表达。二是心理运动，在音乐熏陶中，学生的心理反应非常活跃，表现为通感自然、思维活跃、想象奇特、情感奔涌。这些心理动态就是音乐的舞蹈生态。学生的身心运动成为音乐教学顺利推进的重要力点，这是开发音乐舞蹈项目课程的“生本”理据。二、小学音乐舞蹈项目课程内容开发（一）利用教材资源开发教材资源是课程教学主体内容，其很多作品的情感主题直接反映少年儿童的生活面貌和情趣爱好，只要将相关内容整合成音乐舞蹈项目课程，实现声形艺术有机融合，就能促进学生在音乐情境中沉入舞蹈体验，在舞蹈体验中深化音乐感受，从而有力提升艺术审美整体效益。将教材内容整合成声形兼具的音乐

6、舞蹈项目课程，关键是让知识、技能、情感等维度的音乐元素与舞蹈元素贯通相融，进行“曲与舞”“歌与舞”“器与舞”等课程内容体系化建构。围绕音乐舞蹈共性艺术元素，由浅入深、由易到难、由点到面、由环节到整体，一方面有序建构知技单元，每个单元突出1个或1组艺术元素，明确教学目标和重点，单元之间艺术元素有机衔接，在有序更新和增进中可以迭现，以体现知识、技能过程性养成规律;一方面按情感类型建构主题单元，整合同类作品蕴含的舞蹈元素，创编完整的音乐舞蹈艺术作品，开展声形综合训练，以体现艺术审美情感熏陶整体性达成规律。（二）根据校本特色开发现行的音乐教材很难充分发挥音乐与舞蹈艺术融合的训练效果。因此，要充分发挥学

7、校教师的力量和优势，重点开发音乐舞蹈个性化校本项目课程，形成课堂教学与课外活动相配套的课程形式。开发具有校本特色的音乐舞蹈项目课程应以开放的心态进行。首先，在学科渗透中整合资源。课程内容应在声、体、美三个学科之间进行整合，吸收美术的视觉形象和体育的动觉形象，激活艺术通感的力量，提高艺术审美的内容和效果。它还可以渗透到语文、德育和社会课程中，吸收有用的资源，创作音乐和舞蹈情景喜剧项目。其次，整合校园文化资源。把体现校训、校风、教风、学风的感人事迹、教学成果、创新成果转化为艺术内容，打造歌舞纪实剧项目。第三，整合校园生活资源。学生的校园生活不仅是学习，更是人际交往、交友、游戏、好奇和幻想。选择具有代表性的生活内容进行艺术处理，创作乐舞生活剧项目。结语总之，舞蹈作品由音乐、舞蹈技巧、情感等艺术元素构成。教材中音乐作品的艺术形式是完美的，但只有通过智慧创造，才能形成音形合一的音乐舞蹈作品。作品教学的目的是将学生的艺术学习推向课程实践的深层次和高地，使学生在多元通感体验的过程中逐步学会艺术审美辩证法，从而增强其艺术表现力和创造力。完