小组合作教学在英语课堂教学中的有效运用探究

1、    小组合作教学在英语课堂教学中的有效运用探究    李慧摘要：在素质教育不断完善的当下，教师也要及时调整传统的英语课堂教学模式，要敢于创新，在完成教学任务的同时提高小学生的综合素质。建立小组合作学习模式，为学生提供充分的运用英语进行交际实践的机会，加强生生之间、师生之间的良好互动交流，在互动中加深对知识的理解，达到学以致用的目的。关键词：小学英语：小组合作：探讨：g633.41引言在小学英语教学中，以小组为单位展开合作学习，既能帮助学生有效掌握所学的课程知识，而且对学生的情感、品格等的培养发挥重要作用。合作既是一种学习模式，也是一种精神，是一种团队

2、合作的精神，在合作中孩子们会懂得如何去分享、在分享中共同进步。笔者结合实践教学，以小组合作展开以下几点分析：一、营造良好的氛围，为小组合作做好铺垫合作学习模式主要是把学生分为不同的小组，以小组为单位引导学生展开交流、探究、讨论。开展小组合作需要引导小组成员之间更有效地交流、讨论，以此来提高教学的有效性。为调动合作的积极性，要努力为学生营造好的学习氛围，让学生的思维在良好的氛围下得到充分放松，使他们都能自由表达自己的观点、看法。例如，在探讨“unit1 this is my teacher”一节中，教师要主动将课堂交给学生，主动走下讲台融入到学生当中，加入学生的交流中，给予学生鼓励的眼神或评价，

3、让他们都能更自由地思考与表达。在良好宽松的氛围中，学生则会积极主动参与其中，小组之间也能更积极地展开讨论与交流。二、小组合作学习过程中力争全班达标小组合作利于组员结合小组的实际情况，加强各成员之间的相互学习，取长补短，力争全组达标。教师在教学过程中要结合重难点内容，有步骤、有目标地引导学生展开合作学习，加强师生、生生之间的良好互動、补充，并相互启发、评议，锻炼学生的口语交际能力，进而再达到训练语言能力的目的。建立师生，生生互动模式，比如师生对话，学生当小老师教读，分组练习，开火车练习等，这是“合作互动”模式中的重要一环，也是各小组间互相学习、竞争、促进的过程。教师再结合具体情况进行指导、点拨，

4、使学生在互动中巩固知识。例如，在分析“are they？ yes， they are. /no，they dont”等句型时， 就可以创设相关的情境引出各种动物的名词：“horse、cow、 hen、 sheep”学生分组进行锻炼说词，评论哪组说得最棒。这种分组练习最大限度地调动了学习的积极性，而且还集中了学习注意力。教师再借用相关的面部表情、声音、动作等引出句型are they？ yes， they are. /no，they dont. 五人一组展开讨论，用已经学过的单词（食物，动物，水果）表达are they？ yes， they are. /no，they dont句型. 小组成员之间

5、可以互相帮助提醒，此时，孩子们的大脑细胞也被充分调动起来，大家纷纷回忆学过的词语，积极思考，及时巩固了旧知识。值得一提的是，教师要准确把握不同情况，要做好整体规划，从预习、复习的要求到练习的设计都要有序展开，建立不同的合作方式为学生提供不同的机会，使得课堂教学达到共相长的目的。三、合作完成课前预习预习效果高低直接影响到学生的课堂学习效率，在新课伊始，花23分钟的时间进行预习。让学生对要学习的内容有一个印象。好处：熟悉新课内容，在上课时不会觉得陌生；其次，为学生创设出更多进行口语交际练习的机会。一个人的力量毕竟有限，但是，集体的力量却是无穷的，你不会的我会，我不会的他会以四人为单位开展合作预习，

6、效果也是非常明显的。例如，在学习unit 1 “how is the weather？ ”一章节内容时，这课的生词比较多，比如说9个形容词：“sunny、rainy、windy、cloudy、snowy、hot、cold、warm、cool”。学生掌握起来较难，而且还很容易混淆。因此，在上这一课时，先留出23分钟让学生进行合作预习。在讲解新课时，学生们也很快掌握了对新词的认读，接下来的操练也就顺理成章了。开展合作预习既能提高课堂教学效率，还能让学生之间取长补短，体验成功带来的乐趣，有利于提高学生学习英语知识的自信心。此外，开展多种合作形式的灵活运用，使课堂合作学习不在是单一的模式，而是多种合作

7、形式的交替使用，小组成员之间相互传授学习方法与技巧，学生之间互帮互助，学生之间的团结合作能力也在无形中得到提升。四、丰富的小组合作形式在英语课堂教学中，单一、固定不变的小组合作形式，时间一久，同学们自然也就会失去对小组合作学习的积极性，有时候也会对英语学习失去探究的兴趣，开展小组合作时很多学生也就不愿意参与其中，不主动思考，不积极表现等。为此，英语教师在小组合作形式与小组任务设置上一定要及时创新，多站在学生的角度上去分析问题，以学生的兴趣作为出发点，结合课堂教学内容，多设置一些更丰富多彩、形式各异的小组合作形式。比如，小组合作表演、小组团员pk赛，小组互帮互补团、小组创新idea比拼等等。除了课上开展丰富的小组活动外，教师也要主动将小组活动延续到课外，鼓励小组成员在课下多进行合作沟通，让小组成员不管在什么场合都能将彼此看成是一个组织和团体，随时进行小组合作探究，对学生的英语学习很有帮助。在小学英语教学中，加强学生之间的合作学习，既能提高教学效率，在合作的过程中还能让学生之间取长补短，获得成功的喜悦，而且还能增强学生学好英语知识的自信心。参考文献【1】巨平.小学英语小组合作学习中的问题及对策研究d.山西师范大学，2013.【2】何 琳.关注小学英语合作学习中的“弱势群体”j.教学与管理，2010