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文档简介
1、充分发挥实验课在化学教学中作用【摘要】中学化学实验是提高学生综合素质的一个突破 口。因此,教师要精心设计和优化实验。利用演示实验,在 引导学生全面观察的同时,注重“观察”与“思维”的有机 结合,从而培养学生科学的实验观察习惯;利用学生实验开 展探究性活动,使学生在认真实验的同时不断结合自己所学 的化学知识,克服传统学生实验中“照方抓药”的弊病,鼓 励学生敢于质疑实验现象和结论,有创新地提出实验课题和 针对某些实验的改进方法,培养学生严谨,求实的科学态度 和对问题实验的探究能力;同时利用习题实验课,让学生根 据相关化学知识,自主设计尽可能多的实验方案,“学以致 用”,解决贴近生活实际的各类化学问
2、题,潜心发掘学生的 信息收集,综合分析,协作精神和实验操作能力,使实验在 化学教学中体现出的多重功能。【关键词】化学化学实验探究性新课程改革的重点就是要转变学生的学习方式,培养创 新意识。化学是一门以实验为基础的自然科学,在中学化学 教学中,化学实验课的开展对激发学生学习兴趣,培养学生 科学探究意识、能力、情感、态度、价值观等方面的形成起 到了积极地推动作用。在实验课的教学中教师力求学生在解 决实际问题背景中培养他们的创新精神和实践能力。本文就 三个不同类型的化学实验在化学实际教学中对学生多方面 能力的形成做以简要阐述。一、加强演示实验,培养学生观察能力演示实验是教师在课堂教学过程中表演示范的
3、实验,在 化学教学中,演示实验是培养学生实际操作能力的前提,因 此,需要教师将学生的注意力集中在对实验的观察上,并教 给学生观察实验的方法,在实验中,要求学生明确观察目的, 在教师的指导下,有计划,有步骤,抓重点,分层次地进行 全面地观察。不一一时的挂一漏万,顾此失彼。尤其是有些 实验现象稍纵即逝,若无计划,不抓住观察重点,就会失去 观察的机会,例如:镁带在空气中燃烧的实验,学生往往对 耀眼的强光产生了浓厚的兴趣,而忽视了对“燃烧同时有白 烟产生”的这一现象的观察。在演示实验的操作演示过程中,应注重学生“观察”与 “思维”的结合,学会正确地观察方法。在演示实验前,学 生应认真完成实验的预习任务
4、,对预期的实验现象和结论应 做到心中有数。例如:在初中化学c02性质一节的学习中, 教师把事先制备好的通入盛有适量紫色石蕊试液的试管中, 大多数学生只观察到试液由紫色逐渐变为红色,认为实验已 结束,即下结论:“c02气体能使紫色的石蕊试液变红色”。 引导学生仔细分析,石蕊试液是一种遇酸显红色的酸碱指示 剂。根据上述现象,说明c02通入石蕊试液,使试液变色的 真正原因是生成了一种酸(碳酸),而且继续观察上述实验, 还会看到,已变红色的石蕊试液,放置一段时间之后,将会 由红色又恢复到原来的紫色。这又是为什么呢?学生带者问 题,在教师的指导观察和分析下,便可以得出“碳酸常温下 具有不稳定性”的结论。看来,在指导学生全面观察,还必须注重“观察”与 “思维”的有机结合,使思维贯穿于观察的全过程,这样才 能培养学生掌握科学的观察方法。二、在学生实验中引导学生开展探究性活动分析研究有关数据可见,实验习题课对学生有较大的吸引力,实验习题课 是对学生综合分析能力的考查,也是对学生实验操作能力的 考查,同学们通过自己的实践活动得出了正确的结论,提高 了分析问题的能力。总之,化学实验是化学的基础,因而,实验教学也是化 学教学的基础,在中学化学教学中起到了非常重要的作用, 它有利于培养学生的观察、
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