信息技术在中学化学教学中的有效应用探析

1、信息技术在中学化学教学中的有效应用探析山东省平邑县仲里中学273301随着课程教材改革的全面推行和逐步深入，教学手段的现代化己成为当前实 施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。初中化学是基础教育的重要组 成部分，而计算机多媒体可通过各种表现手法将内在的、重要的、木质的东西凸 现出来，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础, 因此，激发了学牛的学习兴趣,调动了学牛的积极性，优化了教学过程，提高了课堂 效益。一、计算机多媒体在化学教学中的应用1. 强化课前研究。课前硏究是教学的准备。只有课前进行充分的研究,才能取 得理想的教学效果。利用计算机强化课前研究、辅助备课是

2、一个很好的途径。计 算机备课便于随时修改教案，当然这并非计算机辅助备课的主要目的。我们应利 用计算机收集整理化学教学内容和信息，譬如通过计算机网络系统查看国内外的 化学教学信息，或者选用市场上岀售的教学软件，从中选择或借鉴对教学有用的东 西来充实化学教学。2优化教学过程。学习新课,是教学中非常重要的部分。许多化学现象、化学 概念、化学反应、化学规律都要求学牛在学习新课时有一个正确的第一卬象，这 样可以避免学牛在以后的学习中造成认识上、理解上的模糊或错误。在讲授新课 时，可利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图象来刺激学牛和调动学牛多种 感官,以多种方式、不同的表现手法对新授课的内容进行加工，

3、使之牛动、有趣地 展现于学牛面前,让学牛充分认识化学现象、化学反应及其规律，实现课堂的优 化组合。3.创设情境。美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴 趣。”利用多媒体计算机的特点，通过创设意境、渲染气氛，将与教学有关的知识运 用图像、动画、声音、文字信息等在课堂上展示出来,以大量的视听信息、高科 技手段刺激学生，多种感官参与教学活动，激发学生的学习兴趣/吏学生由被动学 习变为主动学习。如在讲述二氧化碳的教学内容吋，上课开始先播放一段二氧化 碳在生活中的应用以及重要性，使学生对它们又有了新的认识，渴望知道它们是如 何制取的、还有哪些性质，有自己想试-试的冲动，给新授知识创设了

4、一个良好的 心理氛围。4.深化反馈检测。快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利 用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检 测,这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断，以矫 正思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或考试。 练习或考试完后，学生可以调出参考答案,及时找出问题的所在，起到教师面批的 效果，而口还发挥了学生学习的主动性。教师也可以利用计算机来编拟试卷，可随 时修改、随意排序、控制题目的难易程度。教师还可以利用计算机数据库软件， 帮助分析试卷、分析成绩;通过各种成绩数据了解学生的学习状况,及吋采取措施

5、弥补不足，强化优势。二、计算机多媒体教学中值得思考的问题计算机多媒体在教学中的作用是毋庸置疑的。它是为教学服务的，是辅助教 学，这一点必须明确。特别是在当前的中小学阶段，计算机多媒体在教学中的地位 是从属的。计算机多媒体应用于教学有“四个不宜1不宜替代教师。在教学过程中既不能只顾教师对学生的灌输,也不能让学生 脱离教师而单纯与机器交互学习。有的教师认为当今的教育改革就是教学工具的 革命,即用电脑取代教师、黑板、粉笔,产生了 “电脑万能观”，误认为只要采用了 电脑教学,教学中的一切问题皆可迎刃而解。有的几乎整节课都在播放动态的画 面、千姿的文字等，可谓十分丰富。教师成了 “放映员”，丢掉了 “主

6、导者”的地 位;学生成了 “观众”，丧失了 “主体者”的地位。其实，初三学生大多十四五岁， 他们的思维正由形象思维向抽象思维发展，如果整个过程完全使用多媒体教学，那 么很有可能扼杀学生抽象思维能力的形成，这样不利于学生的成长。只有充分体 现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教育教学质量才有望提 高，才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。2. 不宜取代实验。化学是一门实验科学，化学实验是化学理论赖以产生和发 展的基础，是化学理论运用于生产实践的桥梁和中介。化学实验是检验化学科学 知识真理性的标准，所以说化学实验是不可替代的。我们主张化学实验尽量让学 生亲自操作、亲自观察，让学生获取

7、第一手资料、享受第一感觉。当然，对于一 些限于条件不能进行的实验，用多媒体模拟也是可取的;或者实验中涉及有毒气体 的，我们可以爭先做好实验的实录,到时再播放。3. 不宜照搬别人。多媒体教学要以优化教学目标为宗旨。使用现成的教学软 件，一定要根据教学实际和学生情况，有所选择和加工，注重择优，千万不要图省事， 照搬不误。最好是根据教学情况、学生实际和教者风格自己制作课件。4. 不宜顾此失彼。在课堂教学中，多媒体计算机在使用时学生容易关注生动有 趣的画面而忽视了教师的点拨。教师应留心观察，随时调节学生的心理状态，使之 集中注意力，积极思维。教学手段是由教学内容决定的，不能滥用计算机多媒体。使用时力求做到“五 度”:时间上有宽度;活动上有广度;气氛上有热度;内容上有深度;结果 上有效度。应用计算机多媒体的重要意义在于充分而恰当地应用它增强教学的有 效性,提高教学质量和效益，全面提高学生的素质；