浅议如何运用现代信息技术优化高中生物教学

1、    浅议如何运用现代信息技术优化高中生物教学    王茹摘要：在高中生物教学中，恰当运用现代信息技术融入到教学环节中，可使抽象的教学内容更加具体、清晰、富有活力。通过图文并茂、动静结合的表现形式激发学生思维，提高学生学习兴趣，从而达到优化教学过程，提高教学质量的目的。本文结合具体教学实例浅谈笔者在课前预习、课堂教学及课后练习中运用现代信息技术的具体做法，以期为一线教师提供参考。关键词：现代信息技术；高中生物；教学一、概述生物学作为一门理论性、实践性和社会性很强的自然科学学科，包含的知识面非常广泛。将现代信息技术融入到生物学教学的各个环节中，可使相应生

2、物学知识的表达更加形象、生动，使教学内容更加充实，教学策略更加完善，在提高学生学习兴趣的同时培养学生的创新意识和探究能力，有助于养成良好的生物科学素养。笔者为探究现代信息技术在高中生物教学过程中的应用，将从课前预习、课堂教学、课后强化练习三方面进行探索。二、运用现代信息技术优化学生课前预习生物课程标准提出“倡导探究性学习，引导学生主动参与、勤于动手、勤于思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力”的理念。而课前预习就是学生自主学习、独立思考、获取新知识的过程。通过利用现代信息技术，从网络上获得相关资料既缩短了学生预习时间，获得的资料也相对系统全面。运用现代信息技术优化学生课前

3、预习主要包括以下两个方面：1.搜集资料，了解知识背景。学生在课前运用互联网搜集相关信息，了解相关问题背景，做到心中有数，有的放矢。如在学习能量之源光与光合作用这一部分内容时，光合作用的过程是本节的重点也是难点，但由于知识点相对抽象，学生理解起来困难。为培养学生自主学习、独立思考，提高学习效率，笔者引导学生上网查找光合作用发现的相关背景资料，了解光合作用发现历程，通过分析整理资料，大致了解光合作用的过程，那么再深入理解光合作用的过程和原理就不会再晦涩难懂。2.提出质疑，上网查询。“学起于思，思源于疑”。学生在预习功课过程中难免遇到疑问，针对疑问学生可以借助互联网查询解惑。如在预习细胞的增殖有丝分

4、裂的内容时，有学生提出疑问：“有丝分裂既然是连续的细胞分裂，那么具体的时期怎么划分的？依据是什么？”，他们通过查找不同的关键词得到不同的资料，即解决了问题，又锻炼收集和处理科学信息的能力以及获取新知识的能力，拓展了学生的知识范围。三、运用现代信息技术优化课堂教学相对传统教学模式，将现代信息技术运用于高中生物课堂中，可以使学生更加直观、全面的获取理解相关知识点，极大地激发了学生学习的热情，提高了课堂教学效率。1.巧用现代信息技术，丰富课堂教学内容。教师可以根据相应教学目标收集鲜活的教学素材创设合适的教学场景，从而更好的组织开展教学，提高教学质量。如在选修三“禁止使用生物武器”的相关内容时，笔者利

5、用多媒体播放了纪录片“杀人不眨眼的生物武器”，学生在了解生物武器主要类别的同时深切的感受到了生物武器的危害，引发禁用生物武器，维护世界和平的情感共鸣。2.创设具体生物教学情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在教师创造的生物学情境中，学生可以充分的发挥想象力和创造力，积极主动地去探索新鲜事物，获取新知识。现代信息技术可利用声音、图像等多种途径构建具体教学情境，丰富教学过程，提高教学效率。例如在学习“生态系统的组成和结构”相关内容时，伴随着悠扬的音乐，一幅幅生态系统的画面展现出来，让学生有置身其中的美好感觉，在欣赏画面的同时，让学生仔细观察其中涉及到哪些组成成分，各组成成分之间有怎样的区别

6、和联系。又如在学习“转基因食品安全性的问题”时，可以事先安排学生调查身边转基因食品的情况或者采访人们对转基因食品安全性的看法，拍成照片或者影像资料在课堂播放，引发学生讨论，加深对该部分内容的学习和理解。3.利用智慧课堂进行教学评价，形成及时的信息反馈。教学评价是教学活动的有机组成部分，具有引导、激励和调节的重要作用。利用现代化信息技术在课堂上形成及时、有效的信息反馈机制，可以实时发现学生掌握相关知识点的情况，查缺补漏，当场发现的问题当场解决。例如在“智慧课堂+互联网”的教学模式中，学生针对具体题目给出答案，在一体机大屏幕上很快就会生成相应分析报表，哪些题目错误率高，错在哪里，通过互联网跟生物课

7、堂的有机融合，及时反馈学生掌握知识情况，让教师做到心中有数，有的放矢。四、运用现代信息技术优化课后巩固练习1.发挥信息技术优势，设计“趣味性”练习，吸引学生注意力。目前生物资料所设计的作业很难做到专业与趣味共存，学生往往觉得枯燥无味，提不起兴趣。我们可以利用现代信息技术设计一些“趣味性”的练习，使学生在相对轻松的解题过程中加深理解相关知识点，提高学生学习兴趣。例如在学习生态系统能量流动的特点时，可以用动画展示能量逐级递减的过程，附以具体营养级的能量值，让学生计算能量在各营养级之间的传递效率，那么“单向流动，逐级递减”的特点就很直白形象的展示出来。2.发挥信息技术优势，设计“操作性”练习，培养学生实践能力。生物学科是门实验性学科，新课标提出“引导学生主动参与、勤于动手操作，培养实践能力”的教育理念。让学生通过操作来理解相关内容，把機械的练习转变成有声有色的活动，让学生在实践中观察、实验，学生学的比较主动，大大提高学生学习生物的积极性和主动性。如在学习“植物向光性”的相关内容时，给学生布置了“探究植物向光性的原因”的练习题，指导学生通过网上查阅相关资料来自己设计实验，完成探究。五、结语生物作为一门自然科学学科，与科技发展进步息息相关，把现代信息技术运用到生物学教学实践的各个环节并有效的整合已经成为必然趋势，它在培养学生生物科学素养的同时还拓宽了教师的认知视野，帮