浅议多媒体在初中思想品德教学中的运用

1、    浅议多媒体在初中思想品德教学中的运用    李兴明近年来，国家加大了教育投资力度，几乎所有学校的教室都配备了班班通和电子白板，多媒体教学已走进了思品课堂，并且发挥着越来越重要的作用。一、多媒体在思想品德教学中运用的优势。（一）创设情境，激发学习兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学习的积极性。思想品德课讲述的概念、原理比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。而多媒体图文并茂、绘声绘色、生动有趣，能为学生创造愉悦的学习氛围，很容易吸引学生的注

2、意力， 激发并提高学习兴趣，充分调动学生的积极性。比如，在讲授做合格的消费者中消费者的权益时，笔者播放了赵丽蓉的小品打工奇遇，通过观看小品中商家侵犯消费者权益的行为，启发学生思考生活中类似的侵犯消费者权益的现象，形象生动，更容易被学生理解接纳。在讲授做诚信的人时，虽然狼来了这个小故事大家都耳熟能详了，但我使用flash动画播放这个经典故事，生动的画面，温馨的记忆瞬间就激发了学生的学习兴趣。（二）使教学内容直观形象化思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，学生很难理解一些抽象的知识。运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学手段，有声有色，有动有静的把内容献给学生，使抽象的思想观点、

3、道德规范、道德概念具体化、形象化，增强课堂教学的直观性。如在思想品德教学中要用到案例分析法，教师可通过录像播放一些现实案例，学习兴趣浓厚，对所学内容理解深刻。（三）有效解决教学重点，突破难点。思想品德课中的一些道理、观点，往往比较抽象，很多法律条文和规定与学生的联系不是很密切，对学生来说较难理解，教师单凭凭口舌解释很是费时费力，还不易说清楚。多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，就会收到意想不到的效果，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题也容易突破。比如笔者在讲授财产属于谁时，由于涉及确认财产所有权的归属，以及停止侵害、返还财物、恢复原状、赔

4、偿损失等多种维权方式，学生理解起来有一定难度，我就给学生们播放了一个退伍安置费应当归谁的真实案例，在这个案例中就涉及了这几种维权方式，通过真实的案例，学生就很容易理解并掌握了。（四）培养学生创新能力。学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不斷加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成

5、了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”、“今日说法”、“焦点评述”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有助于学生创新能力的发挥。二、多媒体运用应注意的问题在具体的教学过程中，多媒体的运用也出现了一些问题。有些教师将教材中已有的名言、漫画、图表等内容全部复制在课件上，在课堂上给学生不断地展示，一节课变成了课件的演示课;以课件代替板书，黑板上整节课不写一个字：其结果是教学手段改进了，课堂活跃了，但学生对所学知识结构却理不清，分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻

6、炼，相应的教学目标得不到实现。为了保证新课改健康顺利实施，更好地发挥多媒体课件在新教材的实施过程中的作用，笔者认为，多媒体在思想品德教学中的运用要注意以下几点：1.正确处理多媒体技术教学手段与教学目标的关系教学方法和手段是为实现教学目标服务的。教学中必须首先明确教学目标，然后依据教学目标采用恰当的教学方法和手段，运用多媒体技术手段丰富课堂教学，调动学生积极性圆满地完成教学任务，实现思想品德课的教学目标。2、必须坚持适度原则由于多媒体使用效果明显，所以在课堂上使用频率很高：公开课、优质课、和平时上课都追求使用多媒体。其实，并不是所有的课题都适合用多媒体，也并不是一节课从前到后都要使用多媒体。多媒体的直观形象能引起并保持学生兴趣，然而即使是感兴趣的东西，如果长时间刺激，也容易使大脑皮层兴奋性降低或转入抑制状态，造成疲劳，直接影响教学效果。因此，在教学过程中多媒体运用要注意适度，当用才用。3、必须坚持实效原则在思想品德课教学中，多媒体的选择和使用要收到实效，力求避免形式主义。要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上来。多媒体材料内容要符合新课标要求，力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果